在小學班級管理中以紅色文化為載體的創新教育研究

任紅佼

摘要：隨著改革開放的發展，當下學校教育以立德樹人作為教學的根本任務，以核心素養作為主要教學內容。在對學生進行思想教育的過程中，首先要樹立紅色文化思想，以紅色文化作為教學管理載體進行創新教育的研究。本文就小學教學中樹立紅色文化對促進紅色文化傳承發展，培養學生民族自信和文化自信的重要意義進行討論，并淺析了小學在進行紅色文化時欣賞紅色影視，參觀紅色文化基地以及構建德育教學模式的策略。

關鍵詞：小學;班級管理;紅色文化;創信教育;

在對小學班級管理的過程中進行以紅色文化為載體的教育教學，是當下推進教學工作的一項重要內容。處于小學階段的學生對社會認知水平不夠，人生觀，價值觀和世界觀沒有完全樹立起來，因此，在對小學學生進行教學管理時，要弘揚紅色文化，構建紅色文化教育模式，正確引導學生形成積極向上，勇敢無畏的優秀品質，潛移默化的影響學生，樹立愛國愛黨的正確人生思想。

一、小學教學中弘揚紅色文化的重要意義

（一）促進紅色文化的傳承發展

習近平同志強調，一個國家，一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。而中國作為一個歷史悠久偉大的國家而言，紅色文化是我國在建設時期黨在長期的偉大實踐中創造和積累的豐富歷史經驗，對于社會主義現代化的建設具有基層作用[1]。弘揚紅色文化，要注重對學生的教育和引導，學生作為社會主義現代化建設未來的接班人，通過對學生進行革命精神，革命歷史，偉大民族英雄的教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，增強學生民族自信和文化自信，加深愛國敬黨的思想，提高明辨是非的能力。只有學生充分理解并銘記紅色文化的革命精神，才能推動紅色文化代代相傳下去。

（二）培養學生民族自信和文化自信

紅色文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內涵，是中華民族寶貴的歷史遺產和精神財富[2]。我國自十九大以來，進入了中國特色社會主義新時代，在新時代的發展中，我國不斷走向國際化，新一代青少年的生活水平不斷提高，生活環境較為舒適，受到的文化潮流影響也大多是國際化的，導致學生對于傳統文化和紅色文化受到的感染不足，因此，在對學生的培養過程中，要積極構建以紅色文化為載體德育教育體系，讓學生隨時可以了解感受到濃厚的紅色精神，在當今國際化的發展中，培養學生的民族自信和文化自信。

二、小學進行紅色文化創新教育的途徑策略

（一）欣賞紅色影視，點燃學生心中愛國情懷

處于小學階段的學生好奇心重，對于影視，動畫等視頻感興趣，教師要利用學生這一興趣，給學生進行紅色影視的播放，例如，《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《鐵道游擊隊》《地道戰》等等諸多經典優秀的紅色影視作品，組織學生進行集體觀看，影視中民族團結的展現，民族英雄的偉大形象都會給學生強大的視覺沖擊，讓學生深刻感受到民族英雄的偉大形象以及中華民族發展至今的重大進展，激發學生心中的愛國情懷，使學生充分認識到自己作為社會主義建設的一份子，不忘初心，砥礪前行。

（二）參觀紅色文化基地，加深學生對革命先烈偉大形象的認知

我國各地都有不同的數量大小的紅色文化基地，學校在進行教學的過程中，要把參觀紅色文化基地作為教學過程中的一項重要內容，參觀紅色文化基地，有助于學生了解我國的發展歷史、革命精神的誕生、紅色文化對于中華民族發展的重要性，加強學生對革命先烈偉大形象的認知，學習民族英雄身上的優秀品質。

例如，在進行參觀紅色基地之前，教師要先根據近期的教學安排和學生心理健康的發展狀況，進行參觀主題的確定，將德育教學和學生實際情況緊密結合起來;在參觀的過程中，學生親身感受紅色精神的濃厚氛圍，查看革命先烈的遺物，教師給學生講解革命先烈的英雄事跡，弘揚革命精神的思想內涵。在參觀結束后，教師在班級內展開課題小組研究，針對此次參觀紅色文化得到的思想感悟進行交流討論。

（三）構建德育教學模式，潛移默化影響學生

為潛移默化的對學生思想進行指導，學校要構建完善德育教學模式，營造良好的教學氛圍，使學生隨時隨地都能感受到紅色文化的氣息[3]。

例如，首先可以不定期的讓學生進行紅色文化相關書籍的閱讀，進行閱讀心得的討論，舉行紅色文化討論會，學生進行交流討論自己閱讀的書籍以及從中獲得的思想感悟。其次，教師要摒棄口頭教育為主的教學模式，要以行動為主的開展教學工作，相對于教師給學生進行書本中紅色知識的教學，帶領學生參觀紅色文化基地，舉辦紅色文化節，組織志愿活動等實際的活動更為有效。

結束語：

總而言之，小學班級管理中要充分地融入紅色文化，是新時代背景下提出的教學要求，不僅能夠幫助學生增強民族自信和文化自信，促進學生全面的身心健康發展，對于我國中國特色社會主義現代化的建設也具有重要意義。

參考文獻：

[1]楊世鐸.探究地域紅色資源融入小學生德育教育的方法與路徑[J].讀書文摘：中，2020（7）：0148-0148.

[2]周勝茂.傳承紅色基因，實現“筑夢鑄魂”——運用紅色資源加強少年兒童思想政治引領的實踐與研究[J].讀與寫（教師），2020（5）：0156-0156.

[3]黨建引領紅領巾，紅色校本伴苑心[J].少先隊員：成長樹，2020（11）：F0003.

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