初中學生物理學習能力的培養(yǎng)

陳徐洋

摘要：在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學不僅要讓學生學到知識，而且要讓學生學會學習，從而為學生的未來發(fā)展鋪平道路，使學生在社會生活當中也能夠獲得不斷的成長。物理是基礎(chǔ)教育階段一門重要的科學課程，在初中物理教學過程中，教師要通過各種手段去加強學生的學習能力，點燃學生對物理探究的熱情，讓學生充分地體會到物理在現(xiàn)實生活中的應用，從而促進學生自主學習能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;學習能力;教學對策

初中物理作為一門科學課程，對學生的思維成長會起到著十分積極的促進作用，但是從現(xiàn)有的情況來看，學生在初中物理教學中獲得的大多是知識層面上的積累，在思維、能力、情感等方面卻難以獲得較多的進步，從而限制了學生的綜合發(fā)展。因此，初中物理教師應當對過去的教學方式展開深刻的反思，了解其中存在著的各項問題，了解學生物理學習能力成長的規(guī)律，根據(jù)對學生的科學判斷來設計合理的教學計劃，使用各種科學的有段來促進學生學習能力的發(fā)展。以下就是對此的一些具體看法。

一、合理使用翻轉(zhuǎn)教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的顛覆，是指將傳統(tǒng)教學中的課堂教學和課下教學顛倒過來，讓學生在課下自主學習新知識，在課堂上則利用寶貴的時間去完善認知，進行更加深入的探究。在初中物理教學中，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂來促進學生學習能力的成長，將必要的自主學習資料交給學生，讓學生在上課之前去利用微課、導學案等資料去學習重點知識，記錄下自己的收獲與疑問，從而將學生的潛能充分地釋放出來。

例如，在教學“光的反射”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在上課之前給學生提供微課視頻，讓學生在課下利用這些視頻進行自主學習，了解什么是光的反射，可以用哪些方法去探究光的反射，并且在微課和教材的幫助下能夠使用光的反射規(guī)律去解決一些問題，促進學生分析問題能力的發(fā)展。在之后的課堂教學中，教師則要注重與學生之間的交流，帶領(lǐng)學生通過測量等實驗手段去總結(jié)知識，完善學生對光的反射知識的認識，培養(yǎng)學生實事求是的科學探究態(tài)度。總之，在初中物理教學中，教師要合理地使用翻轉(zhuǎn)教學手段，讓學生有機會積極參與物理學習活動。

二、關(guān)注學生之間的合作互動

良好的合作互動可以進一步激發(fā)出學生的學習潛能，使學生獲得更加豐富的學習經(jīng)驗。因此，在初中物理教學中，教師要加強學生之間的合作交流，引起學生之間的思維碰撞，讓學生學會抒發(fā)自己的觀點，從而加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，提升學生的思辯能力，有助于學生物理學習能力的提高。

例如，在教學“測量物質(zhì)的密度”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生展開一次合作探究的活動。首先要將學生分成不同的小組，并且讓學生在實驗之前提前準備好一種自己想要測量的物體，帶到課堂上來。之后，教師要引導學生進行交流，讓學生分享自己拿來的物體，并且在討論當中初步判斷每種物體的密度情況，隨后再讓學生進行實驗探究，自主地設計實驗研究方案，得到每種物體的密度，總結(jié)結(jié)論。這樣，通過加強學生之間的合作互動，可以有效地改變學生在課堂上的狀態(tài)，使學生變得更加主動，從而激活學生的思維，使學生產(chǎn)生大膽的設想，有助于學生物理探究能力的提升。因此，在初中物理教學過程中，教師要積極為學生創(chuàng)造可以進行合作交流的環(huán)境，使學生可以更好的參與到課堂學習活動中來。

三、提升課后作業(yè)的探究性

物理知識與我們的現(xiàn)實生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，讓學生在生活中學習物理知識，更有助于學生學習能力的提高。在實際的教學中，教師可以從課后作業(yè)的設計入手，引導學生在課下使用學到的知識去解決問題，或者是自主學習教材上沒有的物理知識，從而擴展學生的視野，使學生獲得物理學習的成就感，使學生養(yǎng)成良好的物理發(fā)現(xiàn)目光，從而促進學生物理學習能力的增強。

例如，在教學“液體的壓強”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生在課下去了解自己家里關(guān)于水壓的情況。學生可以詢問家長，了解家里面是否出現(xiàn)過水壓不足的情況，并且利用網(wǎng)絡、書籍等方式去調(diào)查分析導致這些情況的原因，并且分析居民樓等建筑是如何實現(xiàn)水壓正常的，從而在生活的探究中學到更多的有用知識。總之，在實際的教學中，教師要關(guān)注學生對日常生活中物理問題的探究，引導學生形成良好的物理學習觀念，培養(yǎng)學生良好的物理學習信心，不斷地挖掘出學生的學習潛能，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)。

本文針對初中學生物理學習能力的培養(yǎng)展開了一番敘述。對學生物理學習能力的培養(yǎng)應當滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，初中物理教師要形成公正客觀的教育觀念，深入分析學生的真實需求，而不是一味地依靠經(jīng)驗去實施灌輸式的教學手段。教師要積極響應新課程改革的號召，提高學生在教學當中的參與度，使學生可以全身心地投入到物理文化的探索中來，養(yǎng)成良好的物理學習興趣，最終使學生的物理學習能力得到健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張娟. 新課標下初中生物理自主學習能力的培養(yǎng)策略研究[D].延邊大學，2015.

[2]李傳東. 初中物理實驗教學實施策略研究[D].遼寧師范大學，2013.

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