生活化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

劉禮

摘要：社會的快速發展，使得傳統的教學模式已經不能適應當前的教學形勢，小學數學教師要能夠從當前的教學實際出發，綜合學生的現實狀況，將生活化教學引入到小學數學的課堂教學中。通過革新教學理念，創建生活化教學環境;豐富教學手段，滲透生活化教學理念;開展教學實踐，拓展生活化教學內容等措施，全面促進生活化教學在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學方法

隨著社會的發展，帶動著社會各方面都在發生著復雜且深刻的變化，教育領域的變化也促使著教師做出必要應對。對于小學階段的學生而言，尤其如此。數學作為一門相對抽象的學科，不僅需要教師能夠從更加全面和深刻的角度進行解析，還要能夠結合小學階段學生的特點，采用學生易于接受的方式進行知識和課程的講授。將生活化教學引入到小學數學的課堂教學中，符合這一時期學生的特點，有助于學生從更加形象的角度認識數學和學習數學。具體應該從哪些方面入手呢？筆者結合自身教學經驗，談談生活化教學在小學數學課堂中的具體應用：

一、革新教學理念，創建生活化教學環境

受傳統教學模式的影響，在小學數學的課堂上，教師占據教學的主體地位，學生只是被動地接受知識，教師教學和學生學習的效率低下，嚴重影響著小學數學課堂教學的順利開展。小學階段的學生，尤其是處于小學低段的學生，活潑好動，注意力不集中等等，這些特點都在一定程度上影響著教師教學方法的落實。結合這一情況，小學數學教師要能夠將其與自身教學理念的轉變充分結合，不斷革新自身的教學理念，并將升級優化后的教學理念轉化為有助于促進生活化教學開展的教學行動。深入了解學生的喜好，創建利于生活化教學有序開展的教學環境，從視覺、聽覺等方面全面激發學生參與數學學習的興趣，為生活化教學的順利開展奠定堅實的基礎。

二、豐富教學手段，滲透生活化教學理念

小學低段數學教學的開展，僅僅依靠現有的教學方法和手段是不夠的，還需要教師能夠深入了解學生的喜好，逐步發展出一套適合與學生溝通的語言和溝通方式，打破教師與學生之間的溝通壁壘。在具體的教學過程中，分析不同數學知識的特點，采取與之對應的教學方法，并根據學生不斷變化的喜好，能夠結合學生新的興趣點，優化和革新自身的教學方法和手段，在具體的教學過程中，將生活化教學與數學知識的教學深刻結合起來，達到滲透生活化教學理念的目的。與此同時，為學生的思維由形象思維向抽象思維轉變創造契機。

例如，在“時、分、秒”一課的教學中，教師可以在課前向學生進行提問，搜集生活中與時、分、秒有關的現象或事物。如鐘表、手表、體育比賽等，并綜合學生的回答進行分類，作為教材的補充，并制作成多媒體課件在課堂上向學生進行展示和教學。從本課內容可知，“時、分、秒”是相對抽象的概念，要讓學生理解三者之間的關系，是教學的第二步。而教學的第一步是要讓學生明白時、分、秒分別代表的是哪種含義。因此，教師可以在課上組織一堂手工課，用小剪刀和紙張制作鐘表，并指導學生學習和掌握刻度在其中所表達的含義。學生在自己動手的過程中，不僅學會了將時間這一抽象概念用刻度的形式展示出來，也懂得了數學與現實生活之間的密切聯系。

三、開展教學實踐，拓展生活化教學內容

生活化教學在小學數學課堂的應用，不僅需要教師教學理念的轉變，教學方法和手段的探索，更重要的是教師能夠從教學內容出發，關注和重視教學內容的生活化。以小學數學課堂教學進度為依托，組織開展恰當的教學實踐活動，從更加廣闊的視角實現對學生參與學習數學興趣的激發。綜合運用多種教學手段，不斷發掘學生自身生活中與數學相關聯的現象，在拓展學生認知的同時，不斷深化學生的數學思維，使學生真正認識到現實生活與數學之間深刻且有趣的聯系。

例如，在“生活中的數學規律”一課的教學中，教師可以在課前向學生進行調查、了解，結合學生興趣、愛好所在，有計劃、有目的地開展教學實踐活動。做好活動準備，有色彩排列出規律的衣服;可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根等。引導學生觀察衣服，并通過色彩區分衣服的不同顏色，找出規律。又如，指導學生觀察生活中實物的形狀，并進行總結，如圓形的輪子可以跑得快，樹木和小草大多是綠色的，鳥類可以飛翔，魚類可以暢游等等。引導學生用數學的角度觀察分析生活中的現象，并找出其中的規律，進而達到拓展生活化教學內容的目的。

綜上所述，生活化教學在小學數學課堂中的應用，需要教師能夠從自身教學實際出發，結合時代發展的顯著特征，審視自身的教學理念，結合學生的實際需求，不斷優化自身的教學理念，為學生參與生活化教學提供更好的外在環境和人文環境。優化傳統教學模式下的教學方法和手段，結合時代賦予教育領域的有利條件，不斷豐富生活化教學方法和手段，進而實現在小學數學課堂上滲透生活化教學理念的目的。組織開展密切結合學生生活的實踐活動，拓展學生的生活邊際，增強日常生活與數學之間的聯系，從更加深刻的角度促進生活化教學在小學數學課堂的應用。

參考文獻：

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