淺談運用信息技術提升特殊教育教學效率

黃建

摘要：隨著信息技術的發展，特殊教育領域的教育工作者越來越重視將科技成果引入教學。信息化教學模式的創新，為信息技術融入特殊教育奠定了基礎。不同身心障礙學生的特點明顯不同，但也存在一些相似之處，如學習動機低、注意力與記憶力不足、獲取新知識困難等，傳統教學很難區別對待，信息技術的采用使得為學生提供個別學習需求成為可能。隨著信息技術成為實現個別化教育、適性教育、無障礙學習等教學理念的助手，我國信息技術融入特殊教育的法律政策在不斷完善。

關鍵詞：運用信息技術;提升;特殊教育;教學效率

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-077

引言

信息技術的快速發展，惠及人們生活的方方面面，信息技術對教育產生的作用也越來愈大，技術的發展使教育本身更加富有個性化，增強了學習的自主性，同時使教育建立在更加科學完善的教育體系之上，使人們能跨越時空學習，增加了教育機會，教育公平也得到保障。所以信息技術教育是惠及每一個人的教育，沒有例外。當前，國家對特殊教育越來越重視，陸續出臺諸多有關特殊教育的政策和法規，有效地保證了特殊教育事業的蓬勃發展。同時，信息技術作為促進教育發展的重要手段，將其積極廣泛地應用在特殊教育領域，促進特殊教育發展，是當前教育改革的重要舉措之一。特殊教育中最重要的組成部分是特殊教育對象（即特殊兒童），通常，我們將其理解為一切與正常兒童不同的兒童。但我們也可以將其細化為弱智兒童、殘肢兒童、盲童、聾童等11類。特殊教育就是教師針對特殊兒童，利用特殊設計或者一般的教材或課程為其提供教育或者相關服務。

一、有效實施特殊教育信息化教學模式改革

特殊教育學生進入普通教育，也要充分利用信息技術構建的輔助教學系統。學習過程中，教學形式采用線下和線上結合的混合式教學，基于輔助教學系統實時監控學生的學習狀態，線上答題、觀看知識點視頻，線下教師輔助，實現個性化學習，學生與教師、與系統之間的互動增強學生的學習動機，提高教學質量。課程平臺上知識點視頻配有字幕，可調節倍速，與課本同步，學生在進入班級之前進行預習，學習相關任務點后完成先行測試，進行診斷性評價。盲生利用視頻聲音，以低倍速的方式記錄知識點，聾生主要觀看視頻字幕和教師口型，不同的學生均可進行短板補償。

二、特教教師與信息化教學

目前，我國特殊教育的專業教職人員較為匱乏，特殊教育領域需要更多的專業教師，而特殊教育信息化方面則需要更多更專業的擁有技術能力的教師。而目前部分特教教師也存在許多問題包括：教師的傳統教學觀念、個人操作能力不強、信息化教學運用的不恰當以及忽視師生情感交流。所以在特殊教育信息化過程中，特教教師是不可或缺的一環。要求特教教師能夠經常和熟練地使用信息技術進行教學活動。專業的特教教師是特殊教育信息化的前提。教師是信息技術與特殊兒童之間溝通的橋梁，架好橋，才會走好路。因此更新教師觀念，提高教師對信息化設備的使用能力，有針對性的教學設計、教學手段要多樣化，重視情感交流是優化特教教師隊伍的重要途徑。

三、構建智慧課堂

創設和諧民主的課堂氛圍，形成創新型課堂，學生積極參與。很多教室都安裝了攝像頭，讓攝像頭不僅僅發揮監督學生的作用，同時加入錄像功能，把上課過程全程記錄下來，課后制成學習資源，提供給有特殊需要的學生，這比課后學習其他擴展資源更能實時幫助到學生。建立智慧教室，設計課文中的情景，創設情景教學，聾啞兒童戴上3D眼鏡會更加切實地感受文本知識。充分利用他們的聽覺和感知覺，多通道對學生進行教學。

四、努力做好特殊教育數字化資源的建設與應用

數字化資源建設渠道之一將教師的授課過程錄制下來，制成知識點微課，經過后期信息技術處理加上字幕，有利于聽障學生使用，由專業的手語教師根據上課的內容進行同步表達，同樣制成微課。將兩種表達形式的微課進行整合，學生既可以看到任課教師的口型手勢變化，也能看到手語教師的講解，鍛煉了學生接受知識的能力。資源利用上，機器學習的個性化推薦技術強調人機協同并形成雙師模式，教師線下輔導與智能系統雙輔導，合理利用資源。智能平臺分析學生學習狀態，推薦相應的課程與課件，以某一周期內的學習效果和教師的評價作為衡量推薦內容的有用度，以上過程不斷迭代，為學生推薦更適合的課程及課件，同樣的知識點在不同時間、不同環境、不同語境下重復出現，加深記憶。

五、技術視角

隨著基于模塊化網絡的特殊教育系統的開發與應用，特殊學生逐漸被包含于教育、物理環境和社會生活中，融合教育逐漸成為重要的研究課題之一。多媒體技術能形象直觀地展示教學內容，教學進度、教學演示和學習時間等的研究也涉及多媒體技術。隨著移動終端和應用軟件的發展和普及，信息技術融入特殊教育的方式趨于多樣化，如研究涉及互動式媒材，尤其是平板電腦等移動終端。

結束語

信息化是教育發展的方向，特殊教育是我國教育事業重要組成部分，全面促進信息技術在特殊教育中的發展，要將信息技術落實到教學的環節，提升教學質量，面對教學的各個環節，都要有恰當的策略應對。此外，還亟需培養專業的特教老師，加強平臺的基礎建設以及完善學校-平臺整體建設，對特殊教育信息化建設進行有效規劃與指導，促進特殊教育信息化更具中國特色與使命。在這一過程，我們要遵循特殊教育規律，結合其特點，關注其重點，解決其問題。總之，著眼于當下，努力實現特殊教育信息化走向特殊教育現代化

參考文獻

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[3]王鵬學.特殊教育中信息技術的應用現狀[J].文學教育（下），2019（03）：166-167.