合作學習模式在初中數學教學中的應用

王歡

摘要：現如今，本國素質教育得到了大范圍的普及與推廣，對于初中數學這門課程也提出了全新的要求。為了使得初中生能夠更好地學習初中數學知識，就需要初中數學老師重視培育和提升同學們的綜合運用技能，而早期的教授方式已經無法滿足同學們對于數學這門課程的需求。因此，在初中數學課堂中運用合作學習的方式也已經是大勢所趨。針對于此，全文著重探討了初中數學教授中合作學習的重要性以及相應的教授策略，僅供參考。

關鍵詞：合作學習模式;初中數學;課堂教學;應用策略

在初中的數學課堂之上，初中數學老師要充分運用合作學習的教授方式去教授同學們數學理論知識，這是因為合作學習的教授方式能夠有效地提升初中數學課堂的教授成效以及教授質量，幫助同學們掌握數學理論知識，提升同學們的邏輯思維技能以及創新精神。因此，初中數學老師就需要將合作學習教授方式的效用充分發揮出來，進而提升同學們的數學核心素養以及綜合素質。

一、初中數學教學中合作學習的重要性

（一）有利于促進學生對數學知識的理解

在早期的數學課堂中，由于初中數學老師運用的教授方式較為單一、老舊，或是為了趕超進度就不會為同學們具體教授某些數學知識，繼而也就使得同學們對于數學知識不甚理解，同樣也沒有形成一定的知識框架，久而久之，部分同學們就會出現上課時候我聽得懂老師講的數學知識，但是自己就是不會去做題的現象。所以，為了解決這一問題，此時就需要初中數學老師在課堂上運用合作學習的方式教授同學們數學理論知識，注重培育和提升同學們的探究、合作學習技能，促使同學們能夠與老師進行高效的溝通、互動，增強同學們對于數學理論知識的記憶，進而提升初中數學課堂的教授成效以及教授質量。

（二）有利于提高數學課堂的教學效率

在初中的數學教授過程中運用合作學習的方式，不僅能夠提升初中數學課堂的教授成效，還能夠充分激發同學們的學習樂趣和學習積極性，促使同學們受到潛移默化的影響，能夠融入到學習的氛圍中去。與此同時，合作學習的方式同樣也能增強老師與同學們之間的溝通、互動，繼而拉近老師與同學們之間的距離，以此來幫助同學們養成優良的學習習慣。

二、合作學習模式在初中數學教學中的應用策略

（一）鼓勵學生多維度思考問題、培養學生發散性思維

在初中的數學課堂之上，初中數學老師就需要設置合理、科學的教學任務，通過教授任務的引導來促使同學們進行小組合作學習，共同解決問題，在這個過程中，就需要初中數學老師站在同學們的角度去思考問題，啟發同學們運用不同的數學方法去發現、分析以及處理問題，培育同學們的發散思維以及分析、處理問題的技能。例如：老師在教授“等腰三角形”這個知識點時，老師就可以為同學們設計一定的教授任務，讓同學們帶著任務去學習，當各個小組在進行合作學習的過程中，老師就需要深入到各個學習小組之中，仔細分析、觀察每一個小組對等腰三角形的驗證方法，然后引導同學們根據題目當中的條件去分析出等腰三角形的兩條邊是相等的，以此來驗證這個三角形是等腰三角形，同樣亦可以啟發同學們從等腰三角形的三線合一的性質出發，從等腰三角形的本質去論證這個三角形是等腰三角形，在幫助同學們理解等腰三角形的同時，還可以培育和提升同學們的邏輯思維技能以及多樣化分析、處理問題的技能，提升同學們的學習效用以及學習質量。

（二）科學劃分小組成員，確保小組合作的有效性

在初中的數學課堂之上，為了能夠使得合作學習的效用得到充分的激發，此時就需要初中數學老師合理、科學的劃分學習小組，老師在將同學們進行分組的同時，就需要根據每一個學生的實際學習狀況、學習習慣、興趣愛好以及性格特征等方面來進行劃分，確保每一個小組內部結構平衡，小組成員能夠相互幫助、共同進步。例如：在劃分數學小組的同時，一個小組當中既需要有性格內向的，也需要有性格外向的，每一個小組的人數大約在4-6個人，學習小組當中各有分工，繼而充分發揮每一個同學的潛力，促使合作學習小組內部成員共同進步，以此來提升初中數學課堂的教授成效以及教授質量。

（三）建立和諧的師生關系，促進合作學習的實施

為了使得初中數學課堂與合作學習的教授方式深入的融合在一起，此時就需要老師增強與同學們的溝通、互動，拉近老師與同學們之間的距離，創建優良、和諧的師生關系，這樣不僅能夠充分發揮合作學習的效用，同樣也能幫助同學們樹立自信心，充分激發同學們的學習樂趣和學習積極性，提升同學們的學習效用。

三、結束語

言而總之，由于數學學習對于同學們來講是至關重要的，所以也就需要初中數學老師能夠將數學教授與合作學習的教授方式融合在一起，充分發揮合作學習教授方式的優勢，在幫助同學們學習數學知識的基礎之上，培育和提升同學們的合作精神、舉一反三以及創新精神，進而促使同學們全方面的健康成長。

參考文獻：

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