小學數學教學中學生興趣的培養探討

劉蘭魁

摘要：對于小學生而言，只有他們具有了興趣才會具有探索和求知的欲望，這是激發小學生學習數學知識的一個推動力。所以小學數學教師要采取多樣性的教學方式為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍，從而讓小學生改變對于數學知識傳統的看法，讓他們在學習的過程中知道小學數學知識的有用性。

關鍵詞：小學;數學教學;學習興趣;培養策略

數學這門學科需要小學生具有要強的邏輯思考能力，然而由于小學生還沒有形成完整的思想構架，特別是無法深刻領悟復雜抽象的小學數學知識，也沒有想要學習和了解數學符號的意義以及抽象的數學概念，甚至還有一些小學生在數學學習的課堂上會產生一種擔憂和恐慌的心理，無法將全部的精力投入到數學課堂上，所以現在要解決的一個主要問題就是如何更有效地激發學生的學習積極性，這也是本篇文章我所闡述的主要內容，希望能夠幫助小學數學教師完成教學任務。

1 就是要主動轉化自己在教學中的角色

在傳統教學理念的影響下，小學數學教師教學方式過于呆板枯燥，沒有任何閃光點和吸引學生的地方，所以很多小學數學教師把控整個課堂的節奏，他們所設置的課堂教學活動缺乏靈活性，并且在整個課堂活動中把自己放在中心位置，而把學生作為作為配合他們開展課堂的群演，致使學生以一種被動且厭惡的情緒參與到枯燥的課堂環節。如果小學數學教師想要真正改變這一教學現狀，調動學生探索數學知識的求知欲望，就必須與時俱進的改變傳統的教學理念，并且創新多樣化的教學方式以滿足新課程改革的要求。所以小學數學教師可以提前預習所要講解的教材知識，并深入挖掘其中可以吸引學生學習興趣的話題和知識點，以此為基礎為學生設置特定的課堂教學情境。比如當就是為學生講解乘法口訣的時候，如果直接按照教材進行機械式的講解，不僅無法在課堂上有所收獲，也將會造成學生對數學課堂的厭惡和恐懼心理。由此，數學教師可以為學生設置所以接龍的小游戲，第一位學生可以說：一只小羊一張嘴，兩只眼睛四條腿，接著第二位同學可以說：兩只小羊兩張嘴，四只眼睛八條腿，就這樣每位學生重復的進行，從而可以在這個小游戲當中快速的記住所要背誦的乘法口訣。除此之外，教師要在課堂上為學生設置課堂討論的時間和空間，強化學生對于乘法口訣的理解與記憶，之后教師在針對學生的討論情況進行有針對性的講解與總結，整個過程都可以改變小學生對于數學知識的態度與看法。

2 為學生創設開放式的學習環境與學習氛圍

小學生對于整個世界還沒有形成完整的認識，他們不喜歡過于拘謹和無趣的事物，也不會為了完成某些任務而進行某項活動，如果強制讓他們進行將會使他們的叛逆情緒更加強烈，反而會造成不良影響。同時還會壓抑學生積極探索的欲望，無法促使學生充分發揮自己的想象力，所以小學數學教師為學生構建開放式的學習氛圍是非常重要的，在這樣的學習氛圍下學生可以以一種更加輕松快樂的心態完成學習任務，進而呈現出良好的數學學習效果。比如當教師要為學生講解加減法運算的時候，教師就可以挑選幾個小學生在課堂上讓他們充當賣文具的商戶以及購買者，教師讓他們模擬購買一只兩塊錢的鉛筆和五塊錢的文具盒，在告訴小學生他們只有十塊錢，如果買完這兩樣文具之后還剩下多少錢，從而使小學生高效率地學習加減法的知識，也有助于小學生在日常生活當中靈活的應用所學習的數學知識解決實際問題，無論對于教師和學生來說都能夠有所收獲。

3 集中學生學習的注意力

通過上述我所討論的內容也可以看出小學生在課堂學習中無法有效集中自己的注意力，這將會阻礙學生更有效率的學習，也無法保證小學數學教師完成課堂教學任務。所以教師要在課堂教學環節應用科學合理的教學模式，愿積極采取措施集中學生的學習注意力。小學教師可以為學生在課堂上組織相應的小競賽和一些有趣的活動，比如為了培養小學生快速計算的能力，教師可以提前找好幾個口算的優質題目，并在課堂上要求學生在規定的時間內完成計算，之后教師表揚并給予那些計算準確率較高且計算時間較短的學生一定的獎勵。再者在一張表格上放置1～20做了數字的圖片，但是并非按照順序將這些圖片放映在表格上，而是故意將其錯亂以讓學生自行組合，在進行這個游戲的過程中，小學生為了快速完成教師的任務幫會將自己的注意力高度集中起來，從而改正小學生注意力不集中的這個問題，也能夠文化小學生對于數學知識的理解與記憶，從整體上來說提升了小學生數學學習的能力。

4 結束語

綜上所述，小學數學教師要想確保小學生掌握更多的數學基礎知識，并提升小學生的數學綜合素養，就必須綜合各種教學因素以在傳統數學教學的基礎之上創新多樣化的教學方式，將新課程改革的要求真正貫徹落實下來，從而使學生的數學思維得到訓練和培養，并且小學生還能夠將所學習的數學知識應用在生活當中解決問題，讓他們感知到學知識的有用性。

參考文獻：

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