初中數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣

解志華

摘要："新課改、素質(zhì)教育"可以說是這幾年在教育領(lǐng)域提到的比較多的詞語，這些詞語的出現(xiàn)從另外一個方面也反映出了我國教育理念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)新能力的一門學(xué)科，因此它需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不斷地進行探究，找出其中的精髓才更有利于學(xué)生不斷地進行創(chuàng)新。當(dāng)然，興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生總會遇到這樣那樣的困難，要想使學(xué)生不畏困難，不斷地提升其探究性學(xué)習(xí)能力，尤其需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);培養(yǎng);興趣

數(shù)學(xué)在大多數(shù)人的眼里可能并不是特別地貼近生活，甚至有人將數(shù)學(xué)的邏輯性思維歸為一種十分抽象的東西。但是，在初中數(shù)學(xué)中我們需要明確的一點就是，數(shù)學(xué)是實踐生活的產(chǎn)物，可以說它是源于生活并高于生活，而且也致力于服務(wù)生活的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們?nèi)粘５纳顏碚f具有很大的幫助。從理論知識的層面來講數(shù)學(xué)相對來說還是一門比較抽象的學(xué)科，那么學(xué)生就需要培養(yǎng)自己的探究性能力去理解理論知識的精髓，從生活中實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。接下來本文將對培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的興趣進行探析，希望對我國初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展可以有所幫助。

1學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的重要性

從我國傳統(tǒng)的教育理念來看，一直以來我國的數(shù)學(xué)教學(xué)都是以老師單方面教授為主，學(xué)生在其中扮演的只是知識接收者的角色。但是，機械地接受知識對于學(xué)生來說很難對某一個知識有比較深刻的見解，學(xué)生也很容易忘記這個知識點，那么探究性學(xué)習(xí)就可以很好地解決這樣一個問題。在進行實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的過程，其實就是學(xué)生在尋找某一個知識答案的過程，它經(jīng)歷了某一個知識從產(chǎn)生到成熟的整個過程，印象自然會比較深刻，學(xué)生對于知識的掌握也會更加深入。除此之外，進行探究性學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的探索、探究能力以及自我解決困難問題的能力，這將不僅僅是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，也是對學(xué)生的整體素質(zhì)的一種培養(yǎng)。

2培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中生相對來說都是個性比較開放的，他們正處于青春期，對于很多事情都有自己的看法，特別是對于學(xué)習(xí)有興趣就學(xué)，沒興趣索性就會自暴自棄，其實這是非常可怕的，所以這個時候就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師可以運用先進的多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的小故事或者視頻引導(dǎo)學(xué)生進行思考，比如說教師在教授學(xué)生幾何體的旋轉(zhuǎn)時，就可以引入一個動畫故事，讓學(xué)生觀看完動畫故事之后針對相關(guān)的問題進行思索，并在課堂上交流討論。在這樣的情況下，學(xué)生的腦海里有畫面，而且還有相關(guān)的動態(tài)動作作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會進一步地提高，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會大幅度的提升。

2.2注重突出學(xué)生的主體地位

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上都是教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽這樣的一種教學(xué)模式，可以說教師與學(xué)生之間的互動很少，并且學(xué)生的主體地位也得不到最大程度的彰顯，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種被動學(xué)習(xí)的心理。因此，想要更好地培養(yǎng)初中生對探究性學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)該在最大程度上使學(xué)生融入課堂，提升自身的參與感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度，讓學(xué)生獲得成就感，充分體現(xiàn)學(xué)生的價值。教師在教學(xué)的過程中可以在課堂上多提問一些學(xué)生，無論對學(xué)生的任何回答，教師都應(yīng)該給予一種積極的態(tài)度作為回應(yīng)，首先給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，然后再進一步地引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。初中生有很強的自尊心，因此教師要學(xué)會拉近與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生的心靈才會真正的被打開，學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)的積極性也會更高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)可以說是培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的最好的方法，因為在這樣的氛圍之下，學(xué)生能夠更好地敞開自己的心聲，沒有任何顧忌地表達自己的想法。那么，在今后的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)函數(shù)的時候，教師可以問學(xué)生：你理解的函數(shù)是什么樣的？你覺得函數(shù)的形式都有什么呢等這些比較開放的問題供學(xué)生進行小組探究，然后再將小組探究的答案在課堂上交流，在大家集思廣益的情況下一些問題就可以得到很好的解決，學(xué)生的自信心也會得到提升。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使其養(yǎng)成探究的習(xí)慣

初中生的思維發(fā)散能力都很強，因此其好奇心一旦被激發(fā)，其探究能力就會立刻表現(xiàn)出來。因此，教師在教學(xué)的過程中就可以多問學(xué)生一些問題，多讓學(xué)生解決一些規(guī)律尋找性的問題，這樣學(xué)生的這種思維就會被打開。之后，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，也就會更加樂意地去進行知識探究。

3結(jié)束語

總而言之，在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不能只是簡單機械地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。在實際的教學(xué)過程中，教師可以針對某一個理論多為學(xué)生提一些問題，多引導(dǎo)學(xué)生進行小組互動和學(xué)習(xí)，以不斷地提升學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，從而從整體上提升我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量！

參考文獻：

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