問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳遜

摘要：問題教學(xué)法自古以來就已形成，在新課程改革環(huán)境下更加全面和成熟。是指教師在講授知識點時，引導(dǎo)學(xué)生以問題的形式進行合作、交流、討論，在尋求、探索、解決問題的活動中，達到掌握知識、發(fā)展智力、提高素養(yǎng)的教學(xué)目的。問題教學(xué)法的作用和價值是毋庸置疑的，它可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題思維，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、提問和探索。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用分析。

問題教學(xué)法以創(chuàng)設(shè)問題情境為主要的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進入適當(dāng)?shù)那榫常e極主動地思考問題、探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的意義

初中生正處于青春期，心智發(fā)育尚未成熟，容易產(chǎn)生逆反心理，同時又會對各種事物充滿好奇心，想要探究其中的奧秘。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻，但是，恰恰有很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，難以理解書本上的數(shù)學(xué)公式和定理定義，甚至還有畏懼心理，不愿意去鉆研數(shù)學(xué)知識，加上教師“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而讓學(xué)生更加提不起學(xué)習(xí)興趣。那么，教師能否想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就變得尤為重要，而問題教學(xué)法就是結(jié)合教學(xué)知識點，通過設(shè)置連貫性的、有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力，掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能。在一問一答之間，教師與學(xué)生之間的互動溝通會更加通暢，活躍了課堂氛圍，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、問題教學(xué)法的運用

1、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考

問題教學(xué)法自古以來就有，在新課程改革環(huán)境下更加全面和成熟。是指教師在講授知識點時，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、討論，在尋找、探索、解決問題的活動中，達到掌握知識、發(fā)展智力、提高素養(yǎng)的教學(xué)目的。問題教學(xué)法的作用和價值是毋庸置疑的，它可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題思維，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、提問和探索。

2、尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時提出問題和發(fā)散學(xué)生思維應(yīng)該強調(diào)尊重學(xué)生的個別差異性。因時因人提出問題，問題的難易程度和引導(dǎo)方式要因人而異，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力提出適宜的問題。同時，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于提出問題。總之，教師的課堂教學(xué)要因材施教，注意遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，循序漸進。學(xué)生的思維發(fā)展總是從具體到抽象、從個別到一般、從簡單到復(fù)雜的，教師循其“序”而導(dǎo)引，可以使學(xué)生課堂思維活動富有節(jié)奏感和邏輯性。

3、提高教師提問技巧，注重強化反饋

課堂教學(xué)過程由學(xué)生和教師組成。教師在教學(xué)過程中運用各種手段和方法啟發(fā)學(xué)生思維時，應(yīng)注意“聽其言，觀其行”，注意接收學(xué)生的反饋信息，并及時做出相應(yīng)的控制和調(diào)整。同時，對于學(xué)生做出的反饋信息，教師要做出及時準(zhǔn)確的評價，提高提問技巧，提高學(xué)生的積極性和主動性。教師堅持以人為本，適當(dāng)表揚學(xué)生的答案，促進學(xué)生的思維活動得到積極加強。同樣，教師也要適當(dāng)批評和糾正學(xué)生的錯誤和不足，讓學(xué)生及時改正錯誤。

三、應(yīng)用問題教學(xué)法的幾點注意事項

1、要結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)置合理的問題

問題教學(xué)法的核心就是“問題的合理性”能否切合實際教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中，教師必須緊密結(jié)合自己的教學(xué)進度和教材內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維水平提出合理的問題，讓學(xué)生都能夠參與進來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，才能達到教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)不等式時，教師就要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按照教學(xué)進度設(shè)置合適的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，將教學(xué)內(nèi)容深化拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，運用之前已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程解法等，讓學(xué)生對“一元一次不等式組”“不等式及其解集、性質(zhì)”等內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2、要挖掘?qū)W生潛力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用問題教學(xué)法的一個重要目的就是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和探究能力，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。處于青春期的初中生本身就有愛玩的天性，如果不能很好地進行引導(dǎo)，讓他們把興趣愛好放在學(xué)習(xí)上，他們很容易就會被其他的事物所吸引，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至誤入歧途。一個人的潛力是無窮的，更何況是處于發(fā)育期的初中生，他們本身都有比較強的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，有時只需要恰當(dāng)?shù)攸c撥一下，就會觸類旁通，掌握知識的竅門。同時，教師通過設(shè)置合理的問題情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們廣泛參與到教學(xué)中來，不僅有利于師生之間更好地互動，融洽師生關(guān)系，還能夠營造良好的課堂氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，讓孩子們在不知不覺中就感受到知識的魅力，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

3、要緊密貼合生活實際，提高學(xué)生解決實際問題的能力

生活是最好的老師。不管我們是否察覺，但我們每個人每天的生活都或多或少會接觸到數(shù)學(xué)知識，它與我們的生活息息相關(guān)，孩子們的生活中也無時無刻不被數(shù)學(xué)包圍著。只有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，他們才會更愛這門學(xué)科。在問題教學(xué)過程中，教師必須緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，思考知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用問題教學(xué)法是非常必要和實用的，符合初中生身心發(fā)展的需要。教師應(yīng)加強對問題合理性的探究，避免因問題不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生參與不足、積極性不高等問題。只要我們以適當(dāng)?shù)膯栴}為導(dǎo)向，注重問題的趣味性，貼近現(xiàn)實生活，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和欲望，不再害怕數(shù)學(xué)，學(xué)會探索各種數(shù)學(xué)問題，提高他們的主動思維和創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻：

[1] 儲開德.初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)法應(yīng)用淺探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（22）.

[2] 鐘燕芳.初中數(shù)學(xué)的問題解決教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（20）.

四川省南部縣東壩中學(xué) 四川省南充市 637300