初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

曹珍

摘要：隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，我們現(xiàn)在需要的不是應(yīng)試教育下出現(xiàn)的高分人才，而是各個方面綜合能力都較強(qiáng)的綜合型人才。現(xiàn)在隨著高考一年年的變革，越來越能篩選出綜合性人才。高中階段的學(xué)生無論是自主學(xué)習(xí)能力還是只是儲備量都達(dá)到了一定的高度，所以教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時，不是一味地灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能拔苗助長，而是需要教師在進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時進(jìn)行一步步地引導(dǎo)，來使學(xué)生逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。身處高中階段的學(xué)生，心理越發(fā)成熟，且知識儲備量也有了一定的高度，所以很多學(xué)生都意識到了學(xué)習(xí)的重要性。教師若在這個關(guān)鍵時期對學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

1 自主學(xué)習(xí)的概念

就自主學(xué)習(xí)的字面意思來看，其根本就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠完全自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且不依靠教師和同學(xué)的幫助，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且其學(xué)習(xí)的根本動力源自于內(nèi)心對于探求知識的渴望。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生變得自律起來，而且還能讓學(xué)習(xí)變得沒有那么枯燥無味，這是一個自我驅(qū)動、自我鞭撻的過程，在這個極其自律的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我們國家對于教育的重視程度越來越高，所以我們國家的教育體制也在隨著時代前進(jìn)，在秉承著我們自己教育模式的優(yōu)點的同時，還積極地向西方國家學(xué)習(xí)。從應(yīng)試教育逐漸變成了素質(zhì)教育，國民的整體素質(zhì)水平也逐漸提高了起來。

2 開展自主學(xué)習(xí)的必要性

高中時期正是認(rèn)識世界的時期，很多同學(xué)通過知識、網(wǎng)絡(luò)等途徑慢慢地對世界有了一個初步地了解。三觀也逐步確定了下來，且很多同學(xué)也逐漸有了為之奮斗的人生目標(biāo)、也漸漸形成了一套專屬于自己的學(xué)習(xí)方法。那么教師就不能一味地對學(xué)生灌輸知識，而是根據(jù)每個學(xué)生的特點來尋找適合他們的教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。

3 開展高中階段自主學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

3.1 打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固有的思維障礙

無論是哪個時期，數(shù)學(xué)一直都是一項比較重要的學(xué)習(xí)科目，但是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和初中來講還是有所差別，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度變高、學(xué)習(xí)內(nèi)容變多、學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，所以教師在教學(xué)時要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一味地進(jìn)行知識的灌輸會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，利用新的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的興趣，將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生，使學(xué)生敢于提出自己的疑問，激起問題矛盾，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這樣一來，活躍課堂氛圍的同時，還能讓學(xué)生積極思考問題、主動思考問題。

3.2 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生的手上，學(xué)生才能積極主動的去學(xué)習(xí)，如若像拿鞭子一樣在后鞭趕著去命令學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有預(yù)想中的好。所以想要學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)、讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，畢竟興趣才是最好的老師。除此之外，只有學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)時才能高效又快速。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將教學(xué)的重點從灌輸知識改為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，并在此過程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重“以人為本”，才能從根本上讓學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣與欲望。除此之外，融洽的師生關(guān)系也是學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的良好保障，教師要正視和學(xué)生之間的關(guān)系，明確師生之間平等，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生是身處主體地位的;在課下，教師和學(xué)生是談?wù)撝R的朋友。畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有那么有趣順利，這是一個探索的過程，教師在這個過程中建立好和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不產(chǎn)生抵觸心理。

3.3 不斷探究提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時，教師要正確認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，而教師充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程，學(xué)生的獨(dú)立思考問題能力也能有效地培養(yǎng)起來。除此之外，還可以將學(xué)生進(jìn)行分層分組。通過學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評，將綜合能力相同的學(xué)生分為一個小組，再根據(jù)每組同學(xué)的特點和實際學(xué)習(xí)情況來不知不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來，每個同學(xué)都能得到為自己量身定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

高中時期的主要任務(wù)除了在高考中得到一個滿意的分?jǐn)?shù)，更重要的是通過學(xué)習(xí)而鍛煉綜合素質(zhì)能力。自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、想象能力和空間創(chuàng)造能力都是需要在高中時期培養(yǎng)起來的。除此之外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是最重要的，在高中時期通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)。

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