新課標背景下小學數學教學有效性路徑研究

張萍萍

摘要：隨著新課標的不斷推進和發展，在小學階段，數學這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在這一過程中，教師有必要跟隨學生的學習需求以及學習興趣來進行課堂教育有效性的提升，使學生能夠通過對數學知識的學習而不斷豐富自身的文化素養和學習思想，讓學生能夠通過數學課堂而逐漸掌握更加豐富的學習方法和學習渠道，因此，教師便需要不斷的更新自己的教學理念和教學方法，針對實際情況來進行教學過程的完善和改進，為學生提供更加優良的學習環境和學習條件。本文將針對如何在新課標背景下提升小學數學教學有效性這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學策略

在小學階段，數學這門學科能夠在很大程度上推動學生的成長和發展。因此，教師應該投入大量的精力于教學方案的設定方面，使學生能夠通過層次的學習和練習，而掌握更加豐富的數學素養和學習技巧。在這一過程中，教師需要采取多樣的教學方式和教學手段，來促進學生數學學習水平的提升和發展，讓學生能夠通過數學課堂，而逐漸認識到學習數學過程的樂趣，以此讓學生能夠更加積極、主動的參與到教師所開展的教學活動中，這樣才能夠從根本上實現數學課堂的有效教學，讓學生的聽課效果和學習質量達到最大化。

1.改善教學氛圍

對于數學這門學科，其本身并具有較強的復雜性和抽象性。對于小學階段的學生來說，其學習過程會受到較大的阻礙。因此，便會出現許多學生對數學的學習過程產生厭惡的情緒，這便在一定程度上降低了班級中的整體學習氛圍。因此，針對這種情況，教師便需要從班級中的學習氛圍入手，讓學生能夠通過帶有趣味性的學習環境、學習情境，讓學生能夠更加積極、主動地參與到教師所開展的教學活動中，活躍的學習氛圍能夠在很大程度上帶動學生進行主動的學習和思考。因此，在這一過程中，教師便需要勤于學生進行溝通和交流，了解學生的心理需求和學習需求，進而不斷完善自己的教學內容。

例如，教師在講解長方形與正方形的面積、周長等知識內容時，教師可以根據學生的年齡特點，將拼圖等教學工具進行合理的應用，讓學生能夠更加直觀的觀察圖形的特點，使學生能夠更加容易的理解求算面積和周長的方法。此外，在這個過程中，教師也可以利用先進、新穎的多媒體技術。通過模擬演示，而讓學生擁有更加豐富的學習體驗。通過這種方式，便能夠有效提升課堂學習氛圍的活躍程度，讓學生能夠通過這種新穎的學習模式，而逐漸感受到數學學習過程的趣味性。此外，針對學生的年齡特點和心理需求，教師也可以在數學課堂中適當的開展一些小游戲，讓學生通過進行一些數學游戲，而逐漸擺脫過去枯燥且死板的學習模式，讓學生能夠以一種更加容易接受的形式進行數學知識的學習和掌握。通過營造活躍自由的學習氛圍，能夠讓學生產生主動學習、自主思考的意識和習慣。

2.培養學生的數學思維

在如今，存在著許多教師只注重學生的學習水平和學習成績，而忽略了對學生數學思維的培養。并且，存在著許多教師在講述完相應的課程后，只是向學生布置大量的數學題目讓學生進行完成，而并沒有對題目進行具有針對性的篩選，這導致學生在長期的做題過程中很容易會產生思維固化的現象。并且，這種單一的教學觀念會在很大程度上為學生的學習過程造成負面影響。因此，教師便需要根據時代的發展而不斷更新自己的教學理念和教學方法。隨著新課標的逐漸提出，教師需要意識到讓學生形成較強的數學思維，對于學生的學習過程以及未來的發展所具有的重要作用。并且，只有學生擁有較強的數學思想和學習意識，才能夠從根本上提升學生們的學習水平。在這一過程中，教師有必要以分層次的形式對學生進行具有針對性的教學。在課堂中，教師所提出的問題也需要具有一定的梯度型。并且，教師還需要讓學生掌握更加豐富的解題方式和解題思路。比如，教師可以向學生講述一題多解的方法，或是數形結合的解題思想，讓學生能夠通過教師的引導而逐漸發散自己的學習思維。

例如，教師在講解平行四邊形的面積這部分知識內容時，教師便可以將具體的圖形先向學生進行展示。之后，再將公式進行一步步的推導，向學生演示如何從長方形的面積公式推導出平行四邊形的面積公式，并讓學生結合圖形的變化而更加深刻的理解圖形與數字之間的內在聯系。通過這種方法，便能夠有效豐富學生的數學思維，使學生能夠掌握更加豐富的解題方法和解題技巧。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在新課標背景下提升小學數學教學有效性這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括改善教學氛圍、培養學生的數學思維這兩方面，希望本文的內容能夠對小學數學教師提供一些幫助。

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