案例教學法在初中道德與法治課中的運用

邊巴扎西

摘要：在初中三年，學生不僅要學好文化知識，為參加中考打下扎實的知識基礎(chǔ)，還要擁有正確的三觀。所以老師要在教學中注重學生們的道德和法治的教育，要讓學生在取得好成績的同時培養(yǎng)他們正確的世界觀。老師在上課的時候，可以給學生講一些我們現(xiàn)實生活中發(fā)生過的例子，以此來吸引學生們的學習興趣，而且這樣還可以培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學

初中道德與法治是一門培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、法律觀念以及文化素質(zhì)的學科，所以更加需要老師采用人性化的教學方法來對學生進行上課。老師在上課的時候，要按照國家的規(guī)定來教育自己的學生，一定要正確的培養(yǎng)學生的道德觀念和法律意識，提高學生的綜合素質(zhì)，從而讓學生在以后的生活中自覺踐行尊老愛幼、孝敬父母、關(guān)心父母、勤勞善良、奉公守法，從而成為一名優(yōu)秀的學生。在實際的課堂上，使用案例教學法教學，可以幫助教師培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂的積極性，提升課堂效率。一方面教師在課堂上使用案例教學法，有利于學生成長，有助于學生理解理論，可以讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使得教學活動有真正的意義。另一方面，教師使用這種方式教學有利于學生掌握相關(guān)知識，提高核心技能。

一、為什么要在初中道德與法治教學中運用案例法教學

在初中是學生形成正確的世界觀的時候，所以學校嘗試了各種各樣的教學方法，最后發(fā)現(xiàn)老師在使用案例教學的方法的時候，可以最大限度的提高學生們對道德與法治這門課目的學習興趣，讓每個學生都擁有勇氣去直面自己的內(nèi)心想法，主動去回答教師課堂上的所問的問題。這樣做可以改變過去課堂上，教師一味地滿堂灌，學生機械學習，被動學習。所以在使用案例教學法的課堂上，學生是課堂的中心，課堂氛圍充滿和諧民主。這就要求教師一方面輔助、引領(lǐng)學生去思考案例，然后和學生一起去尋找解決問題的方法，鼓勵學生說出從中收獲的知識。另一方面，學生通過這樣的課堂，找到過去自己所不知道的知識漏洞，彌補自己的缺點。

二、如何在實際的教學中運用案例教學法

2.1提高教師隊伍的教學水平

教師在教學過程中不能只局限于傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)該適當?shù)母倪M教學方法，采用案例教學法教學，從而去培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生主動參與到課堂活動中，并有意識提升自身，主動尋找自身的缺點，收獲知識，才能達到國家教育部規(guī)定的讓學生全方位的發(fā)展的要求這就要求教師結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及在總結(jié)一些優(yōu)秀教師講課的方式，從而改進自身的教學方式，提高自己的教學質(zhì)量。因此，教師在課堂上的教學模式則在一定程度上決定了學生上課是否能認真聽講，能否正確的理解社會主義核心價值觀，能否擁有正確的三觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出一份力量。所以這就要求學校投入大量的精力和資金，培養(yǎng)教師的綜合能力和道德法律水平，從而更好地培養(yǎng)學生正確的三觀與法律觀念。

2.2合理的安排教學中案例的數(shù)量和內(nèi)容

教師在摘選案例時，應(yīng)該要注意所選案例的數(shù)量，太多容易造成反彈，正所謂盛級則衰，因此，教學過程中并不是案例越多越好。同樣教師也不能重復過去的教學模式，教師滿堂灌，學生一點兒也不懂教師所講的內(nèi)容，只是像一個機器人一樣的機械學習，應(yīng)該將案例教學法運用到課堂上去，讓學生成為課堂的主角，教師只是一個輔助作用，引領(lǐng)學生收獲知識果實。從而讓學生在思想意識和道德品質(zhì)上提升。因此，這就要求教師引入案例，要思考以下幾點：所選案例是不是時事政治，是不是將案例與時代有機背景結(jié)合，是不是與實際生活相關(guān)，所選內(nèi)容能否激發(fā)學生的向上心，案例能否反映教學內(nèi)容，讓學生得到全面發(fā)展。

2.3教師引領(lǐng)學生進入課堂討論案例

教師在教學過程使用案例法教學，引出所舉案例，需要老師在課下認真鉆研教材，了解學生的身心發(fā)展，精選出趣味性強、弘揚社會正能量和生活化的案例。一方面，能激發(fā)學生的學習興趣，快速進入課堂，專心的聽教師授課，并且涌躍地加入到小組討論中，發(fā)表自己的觀點。另一方面，可以從討論案例以及教師引領(lǐng)的過程中，收獲知識，獲得正確的法律觀念和崇高道德修養(yǎng)。

結(jié)束語

老師在給學生上道德與法治的課的時候，用現(xiàn)實生活中發(fā)生過的事情來講解課文里的內(nèi)容，一方面是可以最大限度的提高學生們的學習興趣，另一方面是可以提升學生們大腦的思考問題的能力。同時也要求教師提升自身的綜合素質(zhì)和教學水平，從而提高課堂教學效率，提升道德與法治教育教學的質(zhì)量。所以教師采取多種方式，收取各種案例，所選實例必須符合教學要求，貼近時事政治，具有權(quán)威性，典范性，不能摒棄世界觀，人生觀和價值觀。從而在教學過程中，收到事半功倍的效果。總之，初中道德與法治教學過程中，教師要把學生放在課堂中心，關(guān)心學生成長，發(fā)現(xiàn)學生的興趣，從而去引導學生進入課堂，參與討論案例，激發(fā)學生自主學習，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓他們終生受益。

參考文獻

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