探究翻轉課堂模式在初中數學教學中的應用策略

魏其花

摘要：隨著翻轉課堂的教學模式的興起，為教學改革的方向，進行了有效的明確，在響應國家的號召，進行教學模式的有效改革和發展的過程中，教師也需要提供不同的教學理念，讓學生在課堂中的學習體驗感，可以得到有效的增加，在初中數學教學課堂中，教師也需要分析不同的教學模式，在課堂中運用的有效性，這樣才可以有效的提高學生的自主學習效率，因此，本文就探究翻轉課堂模式在初中數學教學中的應用策略，進行分析總結，并提出建議。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂模式;學習任務清單;探究問題;優化學習活動

在明確學生在課堂中的學習目標的過程中，教師就可以與學生在討論溝通的基礎上，進行知識內容講解的有效劃分，這樣才可以有效的提升學生的學習效率，讓學生對于學習活動的參與，也可以有更濃厚的學習興趣，教師在分析不同的教學模式在課堂中的運用效果的過程中，也可以合理有效的提高知識內容的講解速率，以此來集中學生在課堂學習中的注意力，教師在合理有效的設計探究不同的學習問題的過程中，也需要對于教學的任務單進行有效的完善，這樣才可以達到預期的教學目標，從而合理有效的分析不同的教學資源，在課堂中的講解效果，教師在初中數學教學課堂中，就需要與學生一起進行教學問題的合理探討。

一、明確學習任務清單

在明確學生在課堂中的學習任務的過程中，教師也需要讓學生的學習理念，得到有效的發展，通過突出學生的課堂主體地位，教師也需要探究不同的課堂教學模式，從而有效的發揮學生的實際學習能力，讓學生在接受翻轉教學課堂的過程中，對于知識內容的理解印象也可以變得更加的深刻，學生所能夠運用知識內容的意識，在解題的過程中，就可以得到有效的體現，教師也需要讓學生制定不同的學習計劃表，從而幫助學生明確學習清單。

例如，在教授學生學習“從算式到方程”這一章節內容時，學生在明確自己在不同科目課堂中的學習目標的過程中，就可以對于自己的學習方式，進行有效的調整，這樣才可以發揮學生良好的數學學習能力，從而讓學生在從算式到方程的理解，進行有效過渡的時候，合理的開展不同的教學活動，提高學生在課堂中的參與程度，教師在探究翻轉教學課堂模式的過程中，也可以將算式與方程之間的聯系，進行合理有效的表達，這樣才可以提高學生的學科素養，強化學生的學習任務，學生在理解自己的學習問題的過程中，也需要在討論交流的過程中，合理的分享不同的學習經驗，這樣學生所學習的知識面，才會得到有效的拓展，教師在也可以將不同的教學策略，都運用在數學課堂知識內容的講解過程中去。

二、合理設計探究問題

通過合理有效的設計不同的教學活動，教師在探究教學模式的過程中，也能夠將翻轉教學課堂，進行有效的運用，提高知識內容講解的有效性，在發揮學生自主學習意識的過程中，學生的學習體驗感受是比較強烈的，教師在初中數學教學課堂中，就需要在分析學生學習過程的過程中，幫助學生開展不同的學習體系，拓展學生對于知識內容的理解范圍，提高學生的數學邏輯思維的嚴謹性，以及在解題過程中對于知識運用的有效性。

例如，在教授學生學習“解一元一次方程（一）”這一章節內容時，學生在跟任課教師，進行教學內容復習的過程中，就可以在教師的指導下，進行概念思維導圖的有效構建，從而提高學生的抽象學習能力，讓學生在解一元一次方程的過程中，也可以合理有效的轉變自己的學習方式在，教師在設計探究性的學習問題的過程中，也可以有效的加深學生對于知識內容的理解和認知，發揮學生學習的主動性，并且讓學生從不同的學習狀態中，體會到變量之間的關系，教師在根據教材中所講解的實際案例，也可以將學生所學習的數學公式，進行有效的變形，從而創新學生對于數學知識內容的理解，在加強學生數學知識內容運用意識培養的過程中，教師也可以將翻轉課堂的教學模式，合理有效的運用在其中。

三、優化課堂學習活動

在優化課堂學習活動開展的過程中，教師也需要讓學生在分析不同的知識內容的過程中，合理有效的拓展學生學習活動的范圍，加強學生的自主學習能力，讓學生的學習意識，可以得到有效的強化，教師在初中數學教學課堂中，也需要學會如何使用智能化的教學設備，從而有效程度提高學生對于新知識內容的接受程度。

例如，在教授學生學習“合并同類項與移項”這一章節內容時，在優化課堂學習活動的開展過程中，教師在提高學生數學空間想象學習能力的過程中，也可以拓展不同的教學范圍，從而有效的加強學生對于知識內容的理解和運用，教師在初中數學教學課堂中，也需要在探究翻轉教學課堂模式的過程中，合理有效的進行合并同類項知識內容的講解，讓學生在移項的過程中，也懂得進行不同符號的有效變換，這樣學生解題的正確性，才可以得到有效的提升。

總而言之，在響應信息化教學課程體系號召的過程中，教師就可以對于課堂中的智能化教學設備，進行合理有效的運用，這樣才可以發揮學生的自主學習能力，讓學生對于理論概念知識內容的認知，在得到合理有效豐富的過程中，就可以有效的拓展學生的學習范圍，提高學生的學習理念，培養學生良好的學習品質，教師在初中數學教學中，也需要合理有效的分析什么是翻轉課堂，以及它的優勢都是什么，這樣才可以發揮學生在理解知識中的優勢。

參考文獻：

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