農(nóng)村高中英語(yǔ)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

羅芳麗

摘要：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，溝通思想，英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，隨著國(guó)際交往的日趨頻繁以及我國(guó)政治，經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語(yǔ)的交際功能顯得尤為突出，英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。然而，就目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)滯后，不但生源相對(duì)薄弱，家庭的重視程度不夠，而且?guī)熧Y力量也相對(duì)薄弱，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)與其他學(xué)科有著不同程度的缺失，這正是目前實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的有待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);現(xiàn)狀;策略

參加工作以來(lái)，我一直都在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)，這里的學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，為了改變這種現(xiàn)狀，我確立了自己的教學(xué)目標(biāo)，積極改變教學(xué)模式，注重跟蹤輔導(dǎo)，還積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)第二課堂，經(jīng)過(guò)積極地探索和努力，教學(xué)成績(jī)大大提高。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，家庭重視不夠

農(nóng)村高中以當(dāng)?shù)剞r(nóng)村為生源地，學(xué)生的家庭條件一般，整體文化相對(duì)偏低，同時(shí)家長(zhǎng)們應(yīng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)關(guān)注的程度有限。留守兒童較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏日常監(jiān)管，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。即使部分家庭重視學(xué)習(xí)，然而受文化水平的限制，經(jīng)濟(jì)水平的制約等諸多因素，大多數(shù)學(xué)生均無(wú)法有效掌握各種最佳的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法享受最佳的學(xué)習(xí)資源。以至于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)斷層等問(wèn)題，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。相對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不主動(dòng)，有的教師在歸納和總結(jié)知識(shí)時(shí)，怕學(xué)生耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，就直接把結(jié)論給了學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生就有了依賴感，不想開口說(shuō)，英語(yǔ)思維也就停止不前了。學(xué)生關(guān)心更多的是考試成績(jī)，只要孩子能考出好成績(jī)，其他交際能力，創(chuàng)造能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都很弱。

2、師資緊缺且教師綜合素質(zhì)不高

首先，農(nóng)村中學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重。二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。太過(guò)忙碌，必然是影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開展。英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中起著決定性的作用，而教學(xué)的執(zhí)行者教師的整體素質(zhì)良莠不齊，大多數(shù)老師思想觀念落后，教學(xué)方法成就，不能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去組織教學(xué)，各種公開課，教改課以及骨干教師培訓(xùn)課，使提高教師素質(zhì)和觀念的一個(gè)好機(jī)會(huì)。然而，農(nóng)村地區(qū)的教師參加這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)少，另外，農(nóng)村中學(xué)缺乏相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有必要的教育教學(xué)技能，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

3、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)該注意英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中期末測(cè)試為學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)，考試的形式主要是筆試。考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的措施

1、幫助學(xué)生樹立必勝的信念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)于些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上自卑而且有苦惱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變方法，化壓力為動(dòng)力，幫助她們打消顧慮，樹立信心。同時(shí)，老師也要開發(fā)新型教學(xué)模式，并且主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用最為有效的方法。通過(guò)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)現(xiàn)有條件進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)及游戲等模式，優(yōu)化教學(xué)程序，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，同時(shí)提高其積極性，就是還要結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生傳輸效果最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

2、加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

首先，從教育局到學(xué)校，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視中學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改，集中學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查，督導(dǎo)和考核的力度，各級(jí)學(xué)校應(yīng)針對(duì)問(wèn)題制定對(duì)策，確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。

3、規(guī)范課程設(shè)置

逐步實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級(jí)的規(guī)范化，逐步實(shí)現(xiàn)教育部提出的開設(shè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)規(guī)范，周課時(shí)，每周不少于中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求的四次教學(xué)活動(dòng)。規(guī)范班級(jí)規(guī)模，每班不超過(guò)30人。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中這樣的規(guī)范化英語(yǔ)教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，可以建設(shè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課示范校，或是發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用，這樣會(huì)對(duì)其他學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）采取多種措施，滿足師資需求

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)剛剛起步，不少教師，不少學(xué)校師資匱乏，有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時(shí)采取措施提高農(nóng)村中學(xué)教師的待遇。在職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村中學(xué)工作。教育經(jīng)費(fèi)上，在一定時(shí)期內(nèi)向農(nóng)村中學(xué)傾斜等，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)盡快開展起來(lái)，跟上新課改的步伐。

（2） ?樹立新型教學(xué)理念

在新課標(biāo)要求下，對(duì)于教師所提出的要求變得更高，加之高中英語(yǔ)知識(shí)體系方面加大了難度，因此需要教師嚴(yán)格把握教學(xué)程序，通過(guò)梳理新型教學(xué)理念，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，基本原則，提高自身教育教材以及佳玉教材的綜合能力。在教材方面，應(yīng)該做到有地方是對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，以教學(xué)目標(biāo)作為基本出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生具體情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合教師教學(xué)的最佳方案。牛皮達(dá)拉，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂秩序。盡量在課時(shí)規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)，乙方加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，除此之外，建議教師采取集體備課的方案，采取專題研究模式，在聽力，詞匯，閱讀，語(yǔ)法以及寫作等方面進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，確保教學(xué)程序與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]佟金艷. 小議農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]. 教師， 2013（12）：77-77.