淺談初中英語課堂的有效教學策略

邵希娟

【摘要】中學階段是奠定學習基礎的重要時期，也是素質教育的重要階段。在這個時期，學生逐漸探索學科的本質內容， 為綜合能力的形成奠定了基礎。英語教學作為中學教學的重要內容，在新課程的發展下，中學英語教學已經取得了許多改革?成果，但在實際教學中仍存在教學時效性差的問題，給教學活動的開展帶來了巨大的挑戰。為了提高初中英語教學的教學效果， 本文結合實踐教學，對初中英語教學的有效教學策略進行了分析與探討。

【關鍵詞】初中;英語;有效教學;策略探討

英語作為一門語言，在當今人們的生活中起著重要的作用。隨著素質化教育理念的推廣，在現實教育中，無論是家庭、社會，還是學校，英語教育教學都越來越受到重視。在以英語核心素養為教學內容和目標的背景下，通過科學有效的教學方式，使學生在英語課堂的學習過程中提高自己的英語水平和專業技能，也成為當前中學英語教師關注的重點課題。本文從具體教學實例入手，對中學英語教師有效教學策略的實施進行深入探討與分析。

一、充實課堂內容，激發學生學習興趣

教學內容是課堂教學的主要實施內容，是實現教學目標的重要依據，刺激學生學習英語的興趣是創新英語課堂教學的動力。初中英語這門學科是學生英語能力形成的基礎，其中包含了很多基礎知識，但過分重視理論知識的學習，會抑制學生的學習積極性。因此，在創新型英語教學中，教師要充實課堂教學內容，不僅擴展教材課本，還要擴展課外內容， 拓展學生的視野和思維，激發學生參與課堂教學的興趣。充實課程內容，不是內容的多少，而是精致學習。這就要求教師分析整合教學內容，根據教學實際情況，適當取舍選擇教材內容，補充最新的知識理論，使學生獲得最佳的英語知識。其次，學習英語的目的是讓學生在實際生活中應用英語。因此，在教學過程中，教師必須適當融合生活中的因素，創造生活化狀況，使學生在接觸英語的初期階段與生活建立密切的聯系，加強對知識的熟悉，充分激發學生的知識欲，達到創新課程的發展目標。

隨著科技的發展，信息技術對教育產生了巨大影響， 許多英語教師已經深刻認識到網絡媒體在英語教學中的重要性。利用多媒體和網絡教學資源進行課堂教學，不僅可以節省課時，還可以提高英語課堂教學的直覺性，加深學生對知識理解和記憶。以生動活潑的教學形式，為學生進行動態展示，不僅活躍了課堂氛圍，還有效地激發了學生的學習興趣。

例如，從 Animals in danger 開始上課，其主要內容是讓學生學習動詞不定式的使用方法。教材課本向學生介紹了目前瀕臨滅絕的動物，重點介紹了熊貓的保護情況。在課堂教學的開展中，為了有效地激發學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，教師就可以在教學的導入部分，播放為學生準備的多媒體課件。在教材內容的講解過程中，教師還可以讓學生收集瀕危動物的照片和視頻，在展示的照片旁邊輸入動物的信息介紹。通過視聽結合的方式，使學生初步理解本課學習的內容。這種教學方式不僅活躍了課堂氛圍，刺激了學生的感覺，還加強了學生對知識的記憶和把握，為課堂教學帶來了更好的教學效果。

二、創設教學情境，促進學生積極思考

英語不僅是學生的學習課程，也是溝通交流的重要工具。因此，教師如果想在初中英語課堂有效開展英語教學，就必須科學創新教學方式，讓學生多思考。通過創設教學情境， 使學生在現實情境中進行英語表達和交流，學生在環境的影響下積極思考，學會自然用英語表達，不僅能促進學生英語思維的發展，還能有效提高學生的表達能力。

以 The weather 這個課程內容的教育為例，這個課程內容的主要教育目標是學習如何向學生說明天氣。以這個教育目標為方向，教師可以為學生創設教學情境：What’s the weather like today ？我給學生介紹說明。學生回答后，教師可以指導學生除了今天的天氣之外，是否還有普通的天氣和不同的天氣，并指導學生進行思考問答方式。以這種方式， 教師可以將教授其他關于天氣的形容詞。通過使用 foggy、snowy、windy、sunny 等學生學過的單詞，來表達自己的想法。教師通過設計與學生生活相關的問題，引導學生參與思考， 積極表達，促進學生的語言交流，在回答問題的過程中，激發學生理解課文內容的熱情。

三、優化課堂教學方法，鼓勵發散思維

優化課堂教學方法是創新課堂教學的重要步驟，直接影響著教學改革的總體質量。在現階段的教育過程中，理解知識不是唯一的教育目標，學生創造性和個性的發揮已成為核心素養培養的重要內容。因此，教師應結合具體教學內容特點和學生主體需求，結合教學改革現狀，不斷探索創新教學方法，培養學生的發散思維和創新意識。

隨著科學技術的快速發展，信息化手段與教育的融合是必然趨勢。在初中英語學習中，教師也融合了信息化手段， 通過多媒體、互聯網資源等形式，豐富了課堂教學方法，進一步深化了學生對知識的直觀體驗，加深了學生對內涵的理解，提高了整體教學質量。同時，教師積極嘗試新的教學方法，如小組合作學習、一天的小教師等方法，激發學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體地位，充分實踐“傳授”向“指導”的轉變，激發學生的探索潛力，實現個性發展。

總之，目前中學英語課堂盡管存在一定問題，但仍有很多有效的解決辦法，教師應不斷更新教學理念，優化教學方式，采用科學合理的教學策略，實現中學英語課堂教學效果的全面提高。

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