傳統文化在初中語文教學中綻放

鄒先彬

【摘要】中華文化博大精深、源遠流長，經過五千余年的淘洗，最終沉淀下來，成為當代中國人寶貴的文化財富。大浪淘沙， 真金留下。而今，面對國家積極推進的文化自信、文化自強的建設，我們作為一線的教育工作者，定當積極響應國家號召， 努力向黨組織靠攏，成為推進文化自信、文化自強的一份子。初中，孩子思想道德以及人文修養發展養成的關鍵時期;孩子， 是我們得以樹立起文化自信、文化自強的民族根基與未來;語文，是承載著漢語以及中華文明的重要學科。作為一名初中語?文老師，我們必將成為將傳統文化播種于民族未來頭腦中、心靈中的中流砥柱。讓傳統文化在初中語文教學中綻放，讓民族?傳統文化之花在孩子心靈中綻放。

【關鍵詞】傳統文化、語文教學、初中

中國作為四大文明古國中唯一一個五千年文明從未間斷的國家，有著濃厚的歷史根基以及雄厚的文化實力。“少年強，則國強”，少年傳承文化，則文化永恒不朽。初中學生正處于身體與心靈的發展快速期，正是社會文化內化為心理文化建設的關鍵期，在這一時期，對學生進行中華傳統文化的相關教育，是十分合適與必要的。作為一名語文教師，利用語文課本這一文化載體，以及漢字這一民族符號，對正處在初中階段的孩子進行傳統文化的傳承與教育再好不過。

一、當今初中語文教學的問題

近年來，盡管國家一再強調素質教育的重要性，并且為了減輕學生負擔制定了一系列的減負政策，但是由于升學壓力一直存在，以及教育體制的限制，分數至上的現實并未被改變。這一行為極大地影響了初中生對于書本中傳統文化的學習與感悟，只是為了學習而學習，最終錯過了傳統文化內化的關鍵期，令人惋惜。而教育工作者也因為現實需要、學校規定以及個人思想認識不夠深刻等原因，未能對課堂上的文化教育產生足夠的重視，使得本來進行的文化教育不了了之。除此之外，教材在不斷修訂的過程中，也丟失或刪去了部分與傳統文化有關的內容，加之教育工作者只是拘泥于課本，而不懂得拓展學生的課外知識，使得本就有限的傳統文化載體更加稀少，孩子接觸傳統文化的機會也不斷減少。

二、推進初中語文傳統文化教育的措施

（1）教材第一位，拓展“舊”內容

如今，教材日益科學系統化，為了更好地迎合青少年的心理發育以及思維模式，經歷了多次修訂。這些修訂不單單是內容上的，同時也包括教學系統上的更新。而教材作為初中生手中語文學習的第一手資料，具有不可比擬的優勢，因此，將教材初中學生探究傳統文化的引路人再好不過了。

例如：《人教版七年級語文上冊》中，《陳太丘與友期》一文，《陳太丘與友期》通過一個生動的小故事，使孩子們了解到遵守規則和約定的重要性。除此之外，《論語》等著名的文學藝術作品也都在其中，當學生們念到“學而時習之， 不亦說乎”，定會停下思考一下，原來學習如此快樂。而課本中眾多古詩，也同樣具有著傳遞傳統文化的作用，這些詩詞，或憂國憂民，或寄與友人，或思念故鄉，或感慨人生， 初中學生不僅能從中體會到詩詞文化的優美，“樹樹皆秋色， 山山唯落暉”十字便寫遍山間傍晚落日的秋景，可謂是神來之筆，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，曹操觀滄海，以十六字便將滄海吞吐日月的雄偉氣勢表現了出來，實則，他自己又何嘗不是一位可以廣納寰宇的梟雄呢？

通過教材，學生得以接觸到豐富的傳統文藝作品，經過老師的細致講解以及額外的拓展，足以讓初中學生窺探到傳統文化的深厚與博大。因此，用好語文課本這一領路人，至關重要。

（2）走出金箍圈，探索“新”文化

在教學活動中，我們不能單單拘泥于教材帶給我們的那一點傳統文化內容，還應該要走出教材所限制的那一點點文化內容，從課外為初中學生引入學習傳統文化的新途徑。真正做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為孩子有限的傳統文化學習帶來一些新的體驗與思考。

例如，我們可以通過拓展孩子們的課外閱讀，使初中學生得以更廣泛全方位地了解中國傳統文化。在初中階段，大部分的學生都是可以讀懂四大名著的，除《紅樓夢》較為難讀且有些許不適合之外，其余三本名著都是引領孩子深入了解中華傳統文藝作品的不二之選，即便有些文字以及表達手法和現在有較大的差異，但是這也正是傳統小說作品的魅力之所在。除了小說之外，四書中的《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》等，都是可以精讀的作品，如果說小說是引起孩子們對古代文學的興趣的話，那么四書五經以及《論語》等作品，便是在陶冶他們的思想與文化修養，使他們得以在日常的課外學習中，思考體味士大夫“修身齊家治國平天下” 以及“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的雄心壯志，傳承傳統文化中不朽的民族氣節與文人風骨。

因此，通過課外的引導與教育，可以在很大程度上對課內未能全面教授的傳統文化加以補全，以逐漸樹立孩子心中正確的傳統文化觀，進一步促進優秀傳統文化內化為其思想內涵。讓孩子在樂趣中學習、體會薪火相傳的文化所帶有的獨特魅力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造其獨特的具有民族氣節的思想品質。引導其樹立民族自信與自強的精神，使之成為民族文化的代言人與傳承者。

如今社會物欲橫流，經濟社會不斷發展，在這樣的物質沖擊之下，與文化自信綁定在一起的民族自信以及自強意識顯得尤為重要，作為一名教育工作者，我們不能將自己局限于書本以及考試要求的內容。因此，讓我們攜手并進，根植于課本，發展與課后，共同讓傳統文化在初中語文教學中生根發芽，綻放出瑰麗的文化之花。

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