淺談如何提升小學生的課堂參與度

滕姣

【摘要】當下階段的語文教學工作中，提升學生的語文綜合能力和語文學科核心素養一直以來都是教師制定的重要目標。而為了達到這一目的，很多教師都在教學之路上進行積極探索。讓學生參與到語文教學的課堂中，實現良好的課堂互動最終提升語文課堂的整體質量是很多教師非常關注的環節。因此在本文中，我將針對這一問題展開研究工作并提出有效促進學生參與語文課堂的相關措施。

【關鍵詞】小學語文;語文課堂教學;學生參與;語文教師

一、活躍課堂氣氛

若想讓學生真正參與到課堂中和教師展開積極的交流互動，首先要做的便是充分活躍課堂氣氛，給學生塑造一種輕松愉悅的學習環境，讓他們的身心得到放松。只有當學生的精神處于一種放松狀態，才會表現出更強烈的參與到課堂教學過程中的主體意愿，這也是在語文教學過程中經歷了長期的實踐工作，摸索出來的一條重要方法。那么我們究竟該如何實現課堂氣氛的活躍呢？首先要做的就是引入多媒體技術。多媒體技術作為一種優質的教學輔助工具在教學中的靈活應用不僅可以節約教師的教學時間同時也有利于培養學生的學習興趣。

例如在學生學習生字時，教師為每一個生字都配上相應的圖片，“天”搭配湛藍的天空，“地”搭配廣袤無垠的大地等，圖片配合文字必然會起到耳目一新的效果，學生的學習主動性也能被很好地調動起來，當學生對課堂學習行為產生濃厚的興趣，便會自發地參與其中。其次教師也要注意自己的教學態度，在講課時始終保持面帶微笑，語氣也要盡量的平緩。在學生心中留下和藹可親、平易近人的良好印象， 這有利于拉近師生之間的距離，消除師生之間的隔閡，學生真的參與到語文課堂教學工作中提供準備條件。

二、保持教學寬容

我國古代偉大的思想家和教育家孟子曾經指出“人恒過， 然后能改”這句話在求學之路上同樣適用。犯錯是一個人在求學之路上不可避免的現象，犯錯并不可怕，只要能夠從錯誤中總結經驗教訓形成新的認識和指導方法，其實是有利于個人語文學習素養的提升的。所以面對學生犯錯，教師要保持足夠的教學寬容和耐心，不要因為學生一時的錯誤而大發雷霆，嚴加指責，這樣只會造成學生學習興趣的消磨，同時也會讓他們產生對教師的畏懼心理。師生之間的隔閡進一步拉大，那么學生參與到語文課堂教學中就會變得更加艱難。保持教學寬容這一做法主要適用于以下范圍：第一，學生因為自身的語文基礎知識相對薄弱而犯錯，這種犯錯主要是由于學生的學習經驗不夠豐富，對一些語文知識還不甚了解。所以就是要給予學生足夠的寬容，并把那些學生尚未掌握的知識一一悉心傳授。第二，學生因為粗心大意而犯錯。粗心大意也是學生求學之路上遇到的一項重要難題，這種問題的出現側面證明了學生沒有養成良好的學習習慣和謹慎的學習態度。所以當學生犯這種類型的錯誤時，教師首先要讓他們認識到這種錯誤的嚴重性以及潛在危害性，并通過細心的引導和勸解幫助學生逐步改正這種錯誤。但是針對那些對教師的教導敷衍應付，置若罔聞的學生，教師也要及時批評他們， 從而幫助這些學生養成端正的學習態度，而這種做法與教師保持教學寬容是不矛盾的。

三、鼓勵學生間的交流

學生真正參與到語文課堂中不僅是現在師生之間的良好互動，更體現在學生之間的密切溝通。師生之間的有效溝通也好，學生之間的良好溝通也罷，只要這兩種溝通方式達到非常成熟的地步，語文課堂的整體氣氛便會達到一個新的高度。為了真正實現學生之間的良好互動，教師可以把全班學生劃分為若干小組并通過學習小組為單位基本方式展開教學。例如在學習生字“人”時，教師首先留給學生五分鐘的時間讓他們展開小組討論，針對這個字的基本含義以及對著各自的觀點和看法展開小組討論，彼此交換意見。小組討論結束后，教師要求每個小組派一名代表同學回答問題。這有利于教師更好地了解每一個小組的學習動態，發現每一個小組各個成員存在的學習問題和困難，進而采取有針對性的輔導措施強化學生對個別生字的理解和認識。除了在生字教學過程中采用小組合作學習的基本模式以外，在其他語文知識的學習過程中同樣也可以使用這種方法。堅持以小組為單位開展教學工作，可以有效促進學生之間的良好交流，真正實現，讓每一名學生都能充分參與到課堂教學中來。

綜上所述，語文是學生需要學習的重點科目之一，研究有效的教學方法提升學生的語文學科核心素養是每一位教師的工作重點所在。因此，教師應當堅持一切以時間地點為轉移的基本原則，結合具體的實際情況引導并鼓勵學生參與到語文教學中，這不僅有利于提升學生的語文綜合素養同時也有利于豐富教師的教學經驗，實施教學創新。

參考文獻：

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新疆伊犁特克斯縣喀拉達拉鎮翁庫熱塔斯小學