談幾點高三化學復習課中學科核心素養的落實策略

李志蓉

【摘要】化學教師對高三學生開展課堂教學的過程中應該關注到核心素養提出的創新要求與能力培養目標，重視通過課程教育引導班級學生對課程知識進行多個層面的探究， 立足實踐運用的方式強化學科教育的實效性。在對高三學生開展課堂教學的時候也應該在核心素養指導下做好復習教育，引導學生們對學科知識進行復習并梳理相關的知識結構， 對課程知識進行靈活性的運用。所以本文分析化學教師怎樣在復習課程中落實核心素養，希望能提高學科復習教育的實效性。

【關鍵詞】化學教師;核心素養;高三學生;復習指導; 知識結構

前言：高中化學體現出系統性比較強的特點，所涉及的知識點比較復雜，高中生在對課程知識進行運用過程中會出現多種問題。化學教師對高三學生開展復習指導的過程中應該關注到核心素養提出的多種要求，指導班級學生對理論知進行學習與實踐運用，重視通過實驗操作的方式讓學生們總結相關的知識與脈絡。同時也需要關注到班級學生的主體性， 引導班級學生運用理論知識進行實踐檢驗，利于學生們構建完整的知識結構。希望強化高中生對所學知識的認知與運用能力。

一、立足問題情境指導高三學生對課程知識進行學習與思考，立足復習課培養學生的社會責任

一些高中生在對化學知識進行學習與探究的過程中出現理解困難的問題，未能對課程知識點進行深度的認知，影響復習課堂收獲的效果。研究指出問題情境可以激發班級學生的探究意識與能動性，可以讓學生們對知識點進行深度的理解與思考 [1]。所以化學教師應該立足問題情境指導高三學生對課程知識進行學習與思考，立足復習課培養學生的社會責任。

以“資源綜合利用 環境保護”課程教育為例，化學教師應該圍繞文章內容與高中生的課程基礎提出多個方面的思考問題以營造問題情境，指導班級學生對課程知識進行多個方面的探索。“資源利用與人類發展之間的關系是什么？”“為什么要對資源進行綜合利用？”“環境保護的必要性是什么？”“高中生通過那些努力可以對生態環境進行保護？”“化學知識在環境保護中的運用價值與情況是什么？”這樣一方面可以讓高中生對課程知識進行有效的探究與理解，另一方面也能培養班級學生保護生態環境與合理運用資源的意識， 以此培養班級學生的社會責任感。

二、在核心素養指導下營造針對性的教學情境，培養高三學生的宏觀辨識能力

研究指出化學教師對高三學生開展復習指導的過程中應該關注到核心素養提出的多種要求，指導班級學生對理論知進行學習與實踐運用。基于課堂學習的目標與核心素養的內容，化學教師也應該營造針對性的教學情境，培養高三學生的宏觀辨識能力。

例如在講解“用途廣泛的金屬材料”課堂知識的過程中， 化學教師應該圍繞課程知識創設生動的教學情境，引導他們對課程知識點進行多個方面的思考。因為高中生具備一定的認知能力，所以化學教師可以運用信息技術向班級學生展示當前幾種用途比較廣泛的金屬材料，讓學生們對金屬分類與實際用途進行學習，從宏觀角度對金屬材料的運用情況進行分析 [2]。這樣可以提高班級學生對課程知識的理解程度，也能培養高中生宏觀辨識的學科能力，以此保障復習效果。

三、基于學科特色打造實驗探究平臺，在復習課中培養高三學生的探究意識與實驗操作能力

化學教師在對高三學生開展課堂教學的時候應該在核心素養指導下做好復習教育，引導學生們對學科知識進行復習并梳理相關的知識結構，這樣利于收獲更高層面的教學效果， 基于中考體現出的能力考查趨勢，化學教師也應該打造實驗探究平臺，在復習課中培養高三學生的探究意識與實驗操作能力。

在對高中生開展“離子反應”教學的過程中，化學教師應該指導班級學生對理論知識進行深度的學習，然后準備實驗操作的器材，讓高中生通過實驗操作的方式加深對文章內容的理解程度。重點讓高中生分析進行離子反應操作過程中應該關注到哪些事項，觀察實驗操作過程與現象，結合實驗操作結果對原理知識進行深度的認知與內容理解 [3]。這樣可以提高班級學生對課程知識的理解程度，同時也能鍛煉他們的實驗操作能力，確保復習課堂的順利開展。

結論：本文認為化學教師對高三學生開展課堂教學的過程中應該關注到核心素養提出的創新要求，應該立足問題情境指導高三學生對課程知識進行學習與思考，立足復習課培養學生的社會責任。同時，化學教師需要在核心素養指導下營造針對性的教學情境，培養高三學生的宏觀辨識能力。此外，化學教師也應該打造實驗探究平臺，在復習課中培養高三學生的探究意識與實驗操作能力。

參考文獻：

[1]鄭玉海. 基于“化學核心素養”視域下的教學實踐—— 以高三一輪復習課“難溶電解質的溶解平衡”為例 [J]. 實驗教學與儀器，2019，36（06）：6-10.

[2]洪茲田，羅德炳，張賢金 . 基于學科核心素養培養的高三化學復習教學重構——以“有機制備實驗”復習教學為例 [J]. 化學教學，2019（06）：60-65.

[3]喻永，肖鵬飛，曹奉潔 . 促進核心素養發展的高三化學實驗復習教學——以“綜合實驗題解題策略”專題復習課為例 [J]. 實驗教學與儀器，2018，35（10）：3-7.

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