學在“趣”中

鞠志華

【摘要】幼兒自主表現的重要途徑之一就是參與音樂活動。幼兒時天生的藝術家，同時幼兒的天性又是喜歡游戲。將幼兒音樂教育游戲化，能夠更好地將幼兒注意力集中起來，進一步的活躍音樂教學氛圍。在平時的學習、生活當中，幼兒與周圍事物互動的主要形式就是游戲。幼兒的主要特征在于，生性活潑好動，喜歡新鮮事物，一切行為都是根據自己的興趣所決定的。基于此，將幼兒音樂教育游戲化，能夠游戲有效增強幼兒音樂教育的開放性和包容性，提高音樂教學水平和質量，促進幼兒自主探索，更好地實現幼兒音樂教育目標。

【關鍵詞】幼兒;音樂教育;游戲化;教學

音樂教育是對幼兒實施美育的重要途徑之一，也是促進幼兒健康發展的有效手段，能夠培養幼兒的語言表達能力，啟發幼兒的藝術思維，陶冶幼兒的藝術情操。游戲又是幼兒最為喜歡的活動形式，將幼兒音樂教育游戲化，能夠促進幼兒積極主動地融入到音樂學習當中。所以，幼兒教師應當將音樂教育與幼兒游戲結合在一起，為幼兒營造一個快樂的學習氛圍，使其自愿投入到音樂活動中，在玩的過程中接受音樂教育。本文對幼兒音樂教育游戲化進行探討，以期能夠為一線教師提供參考借鑒，促進幼兒音樂教育的可持續發展。

一、創設適宜的音樂游戲環境

受到年齡因素的影響，幼兒的思想意識容易受到外界環境的影響。所以，創設適宜的環境是影響音樂游戲活動開展的關鍵因素。幼兒音樂教師可以通過創設游戲化的情境，促使幼兒積極主動地參與到音樂活動當中，激發幼兒的主動探索積極性，讓幼兒能夠在參與游戲活動中，體會音樂、感受音樂。另外，幼兒教師還可以引導幼兒充分發揮想象力，結合游戲內容來創設相應的故事情境，并安排幼兒進行角色扮演，從而有效調動幼兒的音樂活動參與積極性，培養幼兒養成良好的音樂興趣，提高幼兒音樂素養。

以“小矮人”音樂游戲為例，在活動開始之前，幼兒教師可以將班級布置成美麗的大森林，讓幼兒扮演小矮人的角色，在教室里開展游戲活動?！鞍籽┕髋c小矮人”的故事是每個幼兒都熟悉的童話故事，所以幼兒能夠很快進入到游戲情境當中。幼兒教師可以組織學生邀請自己的“小矮人”朋友一起參加森林舞會，大家一起跳圓圈舞，并播放圓圈舞音樂。然后教師可通過故事引導幼兒進入到下一個環節：“小朋友們，你們跳得開心嗎？森林里來了一位可怕的老巫婆，她也想跟大家一起跳圓圈舞，你們愿意嗎？”這時，教師可以戴上帽子來扮演“老巫婆”，走到幼兒中間，揮動魔法棒，把自己變成“小矮人”，和幼兒一起跳圓圈舞。被“老巫婆"點中的幼兒戴上老巫婆的帽子，變成“老巫婆”，可以繼續揮動魔法棒選擇下一個“老巫婆”。在“老巫婆”出現時，教師可播放帶有一點恐怖色彩的背景音樂，以便幼兒能夠更加沉浸在音樂游戲情境當中。這樣既能夠讓將音樂活動與游戲完美的結合在一起，又能夠讓幼兒在快樂扮演和游戲中感受音樂的韻律，從而能夠幫助幼兒更好地感受音樂學習的魅力。

二、構建生動的音樂游戲導入

對于幼兒音樂教育來說，激發幼兒的音樂學習興趣是重要的前提條件，而充滿趣味性的音樂活動能夠有效助力教學目標的實現。因此，培養幼兒的音樂學習興趣是幼兒音樂教育的首要任務，同時也是幼兒教師的努力方向。把幼兒游戲融入到音樂教育的初始階段，以音樂游戲導入來開展幼兒音樂教育，既能夠將幼兒的注意力牢牢吸引住，又能夠充分激發幼兒的學習積極性，促進音樂教育教學活動的順利進行。

以“公雞的鼻子哪兒去了”歌曲為例，幼兒教師可以將自己扮演成大公雞，然后引導幼兒們以小公雞的身份融入游戲當中，通過開展師生合作的“找朋友”游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中接受音樂熏陶，從而能夠盡快熟悉歌曲的旋律，從而幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。通過參加音樂游戲導入活動，能夠幫助幼兒從最初的傾聽歌曲過渡到輕聲跟唱，這個過程完全是自主的。由于小朋友們都比較喜歡“找朋友”的游戲，所以能夠積極地參與后續的教唱環節，在潛移默化中學會這首歌曲。通過游戲導入，能夠使幼兒在玩樂的過程中進入學習狀態﹐在游戲的過程中體會到音樂的魅力，不僅積極性非常高，而且能夠在無形中培養幼兒的各項能力，這對于幼兒今后的發展來說大有裨益。

三、實施多元的音樂游戲活動

對于培養幼兒音樂素養而言，如果幼兒教師只是通過單一的教學方式實施教學活動，雖然在一開始能夠順利的開展教育教學活動，但是隨著時間的推移，幼兒的新鮮感也會慢慢淡化，因而幼兒的音樂學習興趣也會逐漸被消磨掉。所以，幼兒教師在應用音樂開展音樂游戲活動的時候需要重點關注多元音樂的結合，從而有效提高幼兒的學習積極性，充分滿足幼兒們的好奇心，從而充分發揮出音樂游戲活動的應用作用。

比如，幼兒教師可以將音樂和樂器充分結合在一起進行教學，讓幼兒通過使用各種不同的樂器來學習音樂知識，豐富自己學習音樂的方式，讓他們能夠以自己的方式對樂器進行演奏，讓他們能夠充分感受樂器的特點和魅力，從而能夠更為全面地激發幼兒對于音樂學習的興趣。另外，幼兒教師還可以將音樂與舞蹈融合在一起進行教學，讓幼兒借助自己的肢體動作表達出自己對音樂的理解，這對于提高幼兒的音樂感知能力有一定的積極作用，與此同時，這也能夠在一定程度上開發學生的音樂創造力，這對于幼兒未來的發展有著不言而喻的重要性。另外，教師還可以將應用音樂劇的形式開展音樂游戲活動，讓幼兒通過佩戴一些頭飾，穿一些服裝，將自己扮演成音樂劇中的角色，讓他們能夠更加投入，在演繹音樂劇的過程中享受音樂帶來的樂趣。

總而言之，幼兒教師在實施音樂教育游戲化時，應當正確認識音樂與游戲之間的聯系，充分把握幼兒的興趣點，科學地將游戲與音樂教育結合在一起，激發幼兒的學習主動性，讓幼兒能夠在玩中學習音樂、體會音樂，促進幼兒茁壯成長。

參考文獻

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