基于幼兒心理健康教育的家校合作有效策略綜述

金珠 尹志英

摘要：隨著經濟的高速發展，我國在教育方面也越來越重視，投入的精力也越來越多。幼兒的心理，生理以及學業成為了當代家長頗為關注的重要問題。家庭作為繼學校之后幼兒的第一大教育環境，對幼兒各方面的影響也是巨大的。但是，我國現在的教育體系中，家庭與學校教育還處于一個脫節的狀態，很多學校復雜的教育設計也沒有以家庭的背景來好好實施。所以，本文將主要針對幼兒心理健康教育的家校合作中的出現的問題做出分析并就此提出一些建議，供各位老師進行參考。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;家校合作;有效策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-094

幼兒的心理健康教育總的來看，涉及的范圍較廣，且實施難度較大。如果能夠以家校合作為背景，能夠大大的減輕其中的心理健康教育難度，是有效開展和糾正幼兒心理問題的最佳方式。我國現階段的幼兒心理健康教育中存在著家庭和學校嚴重脫節的情況，這一現象會影響教育的良好開展，對社會的發展也起到了一定的阻礙作用。意識到問題的嚴重性之后，學校、教師以及家長應該積極地去解決這一問題，兩者進行合作，使得家校合作能夠發揮出真正的作用。

1 幼兒心理健康教育的要點解析

幼兒成長初期，其心智的發展還尚未成熟，多數的幼兒在其成長的過程中都會或多或少遇到一些心理方面的問題。如果不能將這些存在的輕微心理問題進行解決，對幼兒今后的成長發展有一定的影響。家長要做好家長的任務，多多配合老師開展教育工作。如果孩子在幼兒階段能夠接受到比較良好的心理教育，在今后的成長發展中也會產生比較好的影響。幼兒成長階段的心理發展，教師和家長都要牢牢記住三點，其一，教師和家長要統一教育態度，對于孩子犯錯之后要進行及時的糾正，不能以簡單粗暴的方式來進行解決。因為幼兒時期的孩子對于事物的探索欲望極其強烈，但是他們又并沒有關于對錯明確的界限，這是的教師以及家長要針對孩子的錯誤給予孩子寬容，并且對他們的錯誤進行及時糾正，避免再犯。其二，在孩子面對困難時給予孩子支持與鼓勵，讓他們能夠不懼怕困難，勇敢的面對困難。隨著孩子慢慢長大之后，在以后的人生中還會遇到更多的困難，那是家長可能并沒有能力再去幫助孩子共同面對，需要孩子獨自解決。所以，孩子對于困難要學會正確的面對與解決。其三，對孩子自我的社交要保持一定的距離。孩子的年齡雖然較小，對社會的各類規則都不太清楚，但是他們的狹小世界里也有屬于自己的社交，作為家長和教師要對孩子的這種社交保持距離，做到不去打擾，讓他們自己去交流。

2 家校合作教育中的不足

2.1 家校各自需求不同，難以融合

雖然說家校合作是對孩子心理健康教育最好的一種方式，但是往往在實際踐行過程中，由于家在與學校兩方面各自的需求不同，會導致合作難以達成共識，不能有效融合。家長更多的是以觀察的視角來面對孩子的健康成長，在缺乏學校其他兒童的對比之下，家長對孩子的一些不良好的行為更多的是持包容的態度，并且有的孩子自身的問題很多時候是由于家庭的因素，但是家長卻很難注意到。所以，家長方面更多的是注重孩子的身體健康，嚴重忽略了心理方面的健康。在學校，對比性較強，教師也更關注學生的心理健康，所以兩者述求不同，便很難在短時間內進行融合。

2.2 家校交流機會少

更多的時候是幼兒作為家長老師之間的連接人，在家里面幼兒可以和父母進行良好的溝通交流，在學校和老師進行交流，但是唯獨家長和教師之間的交流甚少。家校之間良好的合作交流一定是離不開家長和老師的共同合作的。導致這樣的情況往往有以下幾個重要的因素，一是幼兒家長忙于事業，忽略了與老師之間的溝通交流。二是教師的工作強度太大，每天要管理幾十名學生，與家長之間的交流次數逐漸減少。往往是召開家長會，與很多家長進行同時交流，這樣不利于發現每個學生的問題。

3 解決家校合作問題的具體實施方法

3.1 統一教學目標

家校合作的時候會因為雙方的述求不同，導致在對學生的心理健康教育進行培養發展的時候出現不一致的問題。為了有效的解決此類問題，教師可以善用表格。將每位家長各自的需求錄入表格之中，進行匯總整理，和家長一同確立起共同的教學目標。表格的制定與管理方面，可以做到越細致越好，細分到各個點上，刪除一些模糊概念不清的述求，是問題的解決更加具體化。同時，教師也可以根據平時學生的表現，制定學生的日常學習生活表格，以便家長更好的追蹤了解自己的孩子在學校的學習生活情況。

3.2 增加家長與教師交流的頻次

雖然家長與教師的交流溝通受到多方面的阻礙，但是在這個科技高速發展的時代，家長與教師可以通過網絡的形式來進行溝通交流。QQ、微信等各式各樣方便的交流工具可以利用起來，教師可以建立家校的溝通交流微信群或者是QQ群，這樣家長與老師可以不用單獨花時間面對面進行交流，直接通過網絡的方式。網絡可以極大地減輕老師以及家長的負擔，老師可以隨時在微信群里向家長上報孩子的學習情況等，家長也可以第一時間了解到自己的孩子在學校的具體情況，孩子學習的教學目標也會變得更加明確，老師的工作效率也會得到明顯的提高。

結束語

優化家校的幼兒心理健康教育合作的工作任重而道遠，教師借助表格的方式來對學生的學習生活進行管理，與孩子的家長建立起統一的教學培養目標，逐步完善家校合作機制，利用現代化高新技術，與家長多多進行溝通交流。最后，希望通過這些努力能夠逐步的提高家校合作的效率，為幼兒的心理健康教育做出有力的保障。

參考文獻

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