新時期學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育模式研究

林樹珍

【摘要】隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視兒童的學(xué)前教育。隨著各地幼兒園托管所的數(shù)量不斷增多，兒童衛(wèi)生保健教育越來越受到家長和教育工作者的重視。幼兒的年齡較小，身心發(fā)展尚不成熟，衛(wèi)生保健教育對幼兒的健康成長具有重要作用。相關(guān)教師應(yīng)該結(jié)合兒童的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，充分認識并學(xué)習(xí)兒童衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，重視教育內(nèi)容和教育形式，在日常的教學(xué)中規(guī)范幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，促進幼兒心理健康發(fā)展，為兒童的健康成長保駕護航。本文結(jié)合案例，闡述了新時期學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育模式研究。

【關(guān)鍵詞】新時期;學(xué)前兒童;衛(wèi)生保健教育

前言：

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健就是指教育工作者以學(xué)前兒童的生理、心理發(fā)育特點為基礎(chǔ)，研究促進兒童健康成長，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段保障兒童健康成長的一項工作。學(xué)前兒童一般指0～7歲的孩子，他們的身體發(fā)育、心理發(fā)育都還不成熟，對于一些基本的生活習(xí)慣、健康觀念等不清楚，因此需要教師正確的指導(dǎo)。在學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育中，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點，結(jié)合有關(guān)理論知識開展教育活動，確保教育活動符合幼兒的成長狀態(tài)，預(yù)防幼兒突發(fā)疾病和意外傷害，讓幼兒逐步養(yǎng)成健康生活方式，保障幼兒的健康成長。

一、教師應(yīng)加強晨檢力度，保障學(xué)生身體健康

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健最基本的工作就是保障學(xué)生的身體健康。教師每天早上的晨檢是確保學(xué)生身體無恙的第一步，教師在晨檢中如果可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在身體不適，就能夠及時的預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況，為順利的開展一整天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，在每天早上的晨檢過程中，教師要加強檢查力度，不但保正校園干凈整潔，更要確保幼兒在入園時身體狀態(tài)正常，為開展正常的教育活動打好基礎(chǔ)。

例如，在晨檢過程中，教師可以通過“三步走”戰(zhàn)略。首先第一步就是“摸”，在看到入園的學(xué)生后，教師要利用積極陽光的態(tài)度和幼兒交流，采用正確的形式摸摸兒童的額頭、簡單擁抱等，對幼兒的身體狀態(tài)進行一個初步的判斷。其次第二步就是“看”，觀察兒童的精神狀態(tài)，了解兒童攜帶的物品安全。第三步就是“問”，詢問兒童一些基本的健康問題，確保他們心理狀態(tài)正常。經(jīng)過這幾個步驟之后，教師可以初步的判斷學(xué)生的身體狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)工作做準(zhǔn)備。

二、教師應(yīng)改進教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式內(nèi)容

在學(xué)前教育機構(gòu)進行兒童衛(wèi)生保健教育的時候，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑诮虒W(xué)過程中盡量做到生動有趣，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的年齡較小，他們比較活潑好動。課堂上的自控力和專注力較差。因此，教師可以在開展相教育的時候從幼兒感興趣的途徑出發(fā)，先把兒童的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放動畫片，利用動畫片人物的行為習(xí)慣，潛移默化的影響幼兒的習(xí)慣。比如《大耳朵圖圖》在18集的時候講到主人公一家人要去吃自助餐，在吃自助餐的過程中知道了不能浪費糧食。教師可以在教師內(nèi)播放這段視頻，讓幼兒了解正確的飲食習(xí)慣。相較于教師在班級內(nèi)說教，這種形式的教育更加有趣，幼兒也更容易接受。再比如，教師可以在班級內(nèi)開展“我是洗手小能手”活動，教導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手，在平時的學(xué)習(xí)期間，教師可以讓幼兒互相幫助互相監(jiān)督，一起養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保障幼兒的身體健康成長。除了這些活動外，教師還要以身作則，利用自己的實際行動影響兒童。在這個時期，很多孩子會模仿大人的行為，教師作為兒童接觸最多的人群，更應(yīng)該加強自身的衛(wèi)生保健，在日常的教育中展現(xiàn)出自己健康的生活習(xí)慣，逐漸影響兒童的行為，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣。

三、教師應(yīng)增強理論知識，提高自身專業(yè)能力

教師是學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育的指引者，在日常的工作中應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷加強自身的理論知識學(xué)習(xí)，認真研讀學(xué)習(xí)新政策、新法規(guī)，保持自身的先進性。教師的行為和思想直接影響學(xué)生的行為和思想，教師作為教育隊伍中的帶頭人，更要時刻警醒自己，不斷夯實自身的專業(yè)能力，用自己的實際行動感染學(xué)生。只有這樣，學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育工作才能向積極健康的道路上發(fā)展，幼兒的健康成長也會有保障。

例如，在工作之余，教師可以積極探索，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體、論壇等形式學(xué)習(xí)新的兒童衛(wèi)生保健知識，并且把這種知識運用到日常的教育工作中去。積極關(guān)注國內(nèi)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健政策、規(guī)章，認真研讀其內(nèi)容，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，爭取在衛(wèi)生保健教育工作上有所建樹。

總結(jié)：

總的來說，兒童是祖國未來的花朵，兒童的健康成長關(guān)系到國家未來的建設(shè)。新時期，為了保障兒童的健康成長，國家更加注重學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育，這也為教師的衛(wèi)生保健工作提出了更高的要求。相關(guān)教師在開展學(xué)前兒童衛(wèi)生保健教育工作的時候，要充分考慮兒童的身心發(fā)育特點，在工作中認真負責(zé)，積極采取多樣化的教學(xué)形式開展衛(wèi)生保健教育。

參考文獻：

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幼兒園衛(wèi)生保健工作的分析[J]. 蔡婧怡.散文百家（新語文活頁）.2019（07）