現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透

農(nóng)美琴

摘要：隨著高中教育改革的推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)Ω咧忻佬g(shù)教學(xué)提出了一系列新的教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，要求教師需要通過(guò)多元化的教學(xué)模式激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造歡樂(lè)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各方面能力穩(wěn)步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中美術(shù);運(yùn)用策略

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的使用已成為課堂的重要支撐。高中美術(shù)教師越來(lái)越多地利用信息技術(shù)和輔助課來(lái)進(jìn)一步振興美術(shù)教學(xué)。所以藝術(shù)教學(xué)中如何最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)藝術(shù)教學(xué)？這些筆在以下區(qū)域中描述，并與同事共享。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展情況

高中階段的學(xué)生往往有較大的學(xué)習(xí)壓力。教師通過(guò)適宜的美術(shù)教學(xué)方式，能讓學(xué)生有效緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，樂(lè)于獲取知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合能力。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，也是最有效的途徑之一。美術(shù)課程教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的各種能力，如審美能力、構(gòu)圖能力等。美術(shù)教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在直接接觸美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、欣賞美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)形成獨(dú)特的感受和理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)在美術(shù)方面的能力和素養(yǎng)。一些教育專家指出，現(xiàn)在一些高中生雖然在小時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)，但他們只學(xué)會(huì)了如何按部就班地畫畫，缺乏對(duì)美術(shù)的深刻理解，難以體會(huì)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的特殊情感。這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，只學(xué)會(huì)了如何使用某種工具或方法，忽視了對(duì)自身美術(shù)情感的培養(yǎng)。目前，通過(guò)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的全面創(chuàng)新改革，更多的教育從業(yè)者和家長(zhǎng)開(kāi)始更加關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在這種趨勢(shì)下，越來(lái)越多的美術(shù)教師也開(kāi)始增強(qiáng)自己的綜合能力，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）充分利用微課教學(xué)模式

微課是一種靈活的信息化教學(xué)形式，能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課基于多媒體教學(xué)載體，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。微課的特點(diǎn)在于其內(nèi)容的濃縮性，其教學(xué)時(shí)間相對(duì)于其他教學(xué)形式較短，通常在4分鐘左右。基于微課的教學(xué)形式，教師能夠較為靈活地提取、概括、總結(jié)教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)其中的某一部分知識(shí)深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師將微課與高中美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于教師與學(xué)生而言都具有較大的影響。在微課教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的關(guān)系將發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸與拓展，教師將微課教學(xué)模式運(yùn)用于高中美術(shù)教學(xué)，能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供幫助。如，在欣賞凡高的《向日葵》系列作品（如下圖）時(shí)，如果教師單純依靠文字或口頭語(yǔ)言描述《向日葵》創(chuàng)作的時(shí)代背景和凡高的經(jīng)歷等，學(xué)生可能難以深入感受作品的藝術(shù)魅力。基于此，教師可以采用微課教學(xué)模式向?qū)W生展示作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、詳細(xì)地為學(xué)生講述這幅作品的內(nèi)涵，以及用筆、色彩的特點(diǎn)等。

（二）拓寬藝術(shù)視野，形成人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式高度重視教師傳授知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)和探索。本教程枯燥乏味，課堂情緒低落，無(wú)法在課堂之外擴(kuò)展知識(shí)。當(dāng)教師能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們可以利用教學(xué)手段幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，了解世界的多樣性，發(fā)展人工文化。例如，以高中的《畫》文章為例，可以為校外學(xué)生安排藝術(shù)技巧。比如，在上課前，學(xué)生們應(yīng)該在網(wǎng)上了解油畫Dawson、Van Gogh、Tito和Picasso的作品，了解繪畫的藝術(shù)性質(zhì)，并親身體驗(yàn)。然后在課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)將中文圖紙與西方圖紙進(jìn)行比較。例如，偉大的公民大師徐紅和萊昂納多達(dá)芬奇的蒙娜麗莎的畫，兩種不同的藝術(shù)作品相互比較，為學(xué)生們提供了清晰的中國(guó)畫特色的形象。同時(shí)，學(xué)生可能需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋求與著名畫家、藝術(shù)特色、漫畫背景和文化背景知識(shí)的日益增長(zhǎng)的體驗(yàn)。結(jié)果，信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)，以多種藝術(shù)形式面對(duì)學(xué)生，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，在促進(jìn)他們的藝術(shù)方面發(fā)揮不可避免的作用。

（三）教學(xué)中具有更大魅力的理性整合

美術(shù)教學(xué)中，教師必須在實(shí)踐中借助信息技術(shù)開(kāi)始。本教程中使用的IT技術(shù)不是教師的替代品，而只是教師的工具。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師使用信息技術(shù)快速準(zhǔn)確地查找學(xué)生所需的信息。在設(shè)計(jì)教學(xué)材料時(shí)，教師可以使用IT技術(shù)來(lái)尋找資源，以便專注于教學(xué)課程，并透過(guò)聲音、影像、文字等，使教學(xué)課程更具吸引力。在高中藝術(shù)中，電影《水島》中，使用信息技術(shù)，特別是多媒體課件，有助于進(jìn)行光合繪圖課的教學(xué)，盡管鹽酸集中在學(xué)習(xí)技術(shù)上。對(duì)于剛接觸色彩知識(shí)的高中生來(lái)說(shuō)，很難理解色彩基礎(chǔ)、正確識(shí)別色彩以及了解色彩使用規(guī)則。為了讓學(xué)生更快地了解理論知識(shí)，教師可以使用多媒體課件簡(jiǎn)單抽象地傳授知識(shí)。例如，教師在解釋顏色的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使用多媒體課件將相同的區(qū)域和顏色塊組合在一起，并通過(guò)向?qū)W生提供不同的顏色來(lái)理解知識(shí)。因此，教師可以借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率和繪畫質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

按照新的教學(xué)理念，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中藝術(shù)相結(jié)合，是未來(lái)教育實(shí)踐的一個(gè)必不可少的趨勢(shì)。教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)滿足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求。從而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀藝術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的傳授。教師必須提高現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，逐步、漸進(jìn)地提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師必須深入分析信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)融入藝術(shù)教學(xué)，提高高中課堂質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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