優化高中地理教學 加強生態文明教育

黃春霞

【摘要】由于在高中地理教學中實施生態文明教育具備著一定的必要性。因此，在高中地理教學中，教師就應該實施生態文明教育，然而在高中地理教學中實施生態文明教育并不是一帆風順的，教師們在探索新的教學方法的過程中，也存在著一定的阻礙。而本文根據實踐調查，提出以下三個改進路徑。教師采取這三個改進措施的話，就可以優化高中地理教學，并且在課程中加強生態文明教育。

【關鍵詞】高中地理;生態文明教育;實施路徑

引言

隨著時代的發展和社會的進步，人們對于生態文明教育的重視程度也不斷加深。而人們對于高中地理教學中的生態文明教育的加入，也存在著比較濃厚的興趣，因此對于如何在高中地理教育中實施生態文明教育這一課題的研究，是有必要開展的。

一、在高中地理教學中實施生態文明教育的必要性

（一）保護環境對于我們生活的地球來說有著重大的作用

保護環境對于我們生活的地球來說有著重大的作用。[1]我們的地球現在由于被人類的破壞，已經出現了很多的問題。而如果我們現在不能夠保護地球的話，那么我們周圍賴以生存的環境就會變得越來越差，甚至到后來可能會危害到我們每個人的生命，因此培養這種保護環境的意識，是非常重要的。

（二）在高中地理中培養生態文明意識可以讓學生從小養成生態文明習慣

在高中地理中培養生態文明意識可以讓學生從小養成生態文明習慣。[2]由于高中生的世界觀人生觀價值觀還沒有完全定型，在這個時期里，如果可以培養學生的環境保護的意識的話，那么學生可能在今后的生活中的，都可以記住并且去踐行這種意識。而如果學生們從小就可以養成生態文明習慣的話，那么他們的生態文明意識往往就是比較穩固而不會受到外界影響而產生太多的改變的。他們不僅僅可以自己保持生態文明意識，而且還有可能對于身邊的家長朋友，產生一定的正面引導。

（三）生態文明教育可以讓學生對地理有更加深刻的認識

生態文明教育可以讓學生對地理有更加深刻的認識。環境和地理的關系是密不可分的，一個具有環境意識的學生，他對于地理也可以有更加宏觀和深刻的認識。而一個地理學的比較好的學生，他也必然是一個關心環境的人。而且在地理試卷中，經常會出現一些和生態文明相關的題目。如果一個學生不具備生態文明意識的話，那么在回答這些題目的時候，就會回答的不夠全面。

二、在高中地理教學中實施生態文明教育的具體方法

（一）在課堂中滲透生態文明意識

首先，教師可以在課堂中，在講授地理知識的同時，也向學生們滲透生態文明思想和生態文明意識。在講述一些相關的地理知識點的時候，將生態文明的思想也加入其中。比如，在講述高中人教版必修三的第二章區域生態環境建設的過程中，教師就應當告訴學生們，并不是只有課本上所講述的這些地方存在生態問題，而且在我們身邊也可能存在著很多生態問題。可以鼓勵學生去調查資料，從而發現他們身邊的一些生態文明問題，并且鼓勵他們在日常生活中，多去做一些對于生態保護有幫助的公益活動。這樣就可以讓他們將這種生態文明意識落到實處，也讓生態文明教育真正發揮出自己的作用來。

（二）教師帶領學生參觀地理博物館親自感受生態文明的重要性

其次，教師可以帶領學生們去當地的地理博物館進行參觀，往往在博物館中都會有一些相關的生態保護區的模擬景觀，比如在我國比較常見的濕地景觀。學生們在參觀這些模擬景觀的時候，就可以看到在生態環境非常和諧的時候，這樣產生的景觀是多么的美麗。而教師可以在學生參觀的過程中，告訴他們，如果不能從現在開始樹立生態文明意識，對于生態產生保護的意識的話，那么這些美麗的景觀都會逐漸消失。這樣學生們由于身臨其境的感受到了生態文明環境比較好的時候的生態景觀的樣子，就會認為對于這些景觀是應該保護的。這樣在潛移默化之中，學生們就會意識到生態文明的重要意義，從而自主性的在生活中，對于周邊的生態環境予以保護。

（三）教師在課堂上播放和地理相關的生態文明視頻

最后，教師可以在課堂上播放一些和地理知識息息相關的視頻，比如《俯瞰中國》等等，通過對這些地形地貌的觀察，讓學生感受到地理的魅力。并且找一些關于保護環境的具體實踐的紀錄片，讓學生們在觀看的過程中，了解對于生態文明建設的具體做法，從理論到實踐，對于生態文明建設有更深入的理解。

結束語：

綜上所述，由于保護環境對于我們生活的地球來說作用重大，而且這種生態文明意識也會促進學生的地理素養的提升。因此，在高中地理教學中滲透生態文明教育是非常有必要的。然而，在教師在高中地理教學中實施生態文明教育的過程中，卻形成了一些問題。針對這些問題，教師應當采取本文中所提出的三個具體策略。只有這樣，才能夠充分發揮生態文明教育在地理課堂上的重要意義，讓學生在高中地理課堂上，感受到生態文明教育的熏陶，并且養成良好的生態文明習慣。

參考文獻：

[1]趙捷.高中地理教學中實施生態文明教育的路徑分析[J].華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編，2021（03）：18-26.

[2]洪成旗.高中地理教學的五個“深度”——以“合理利用水資源”一課為例[J].地理教學，2018（18）：23-29.