高中生物教學(xué)的有效策略研究

胡志宏

【摘要】在高中教育階段，生物科目的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是重要的，而在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)當(dāng)中存在著一定的問題，這些問題將影響到教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，也會阻礙到學(xué)生能力的發(fā)展，因此，本文以高中生物教學(xué)的有效策略研究為中心論點，簡要分析了傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出了較為有可行性的建議和策略方法，以期為廣大教師提供更加廣泛的教學(xué)參考，提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高中生物;教學(xué)策略;教學(xué)問題

一、傳統(tǒng)高中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)當(dāng)中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致在教學(xué)模式上存在較為單一性的弊端。應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致許多教師在高中生物教學(xué)當(dāng)中采取的是由教師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，選用教輔書為學(xué)生講解知識，缺少一定的實驗教學(xué)，阻礙了學(xué)生相關(guān)能力的的發(fā)展。

（二）實驗室教學(xué)缺乏系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)當(dāng)中，實驗室教學(xué)的機會比較少，這是由于高中生物教學(xué)主要以講解知識內(nèi)容為主，而實驗室教學(xué)需要在設(shè)備齊全環(huán)境整潔的實驗題中進行，在教學(xué)安排上難免會出現(xiàn)安排不開的現(xiàn)象，也因此會令許多教師和學(xué)生無法及時使用教學(xué)資源獲得能力發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏分析和辨識能力

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生缺乏分析和辨識能力也是問題之一。這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，僅僅依靠個人學(xué)習(xí)是無法全面提升自身能力的。由于學(xué)生們?nèi)鄙俸献鲗W(xué)習(xí)的機會，許多實驗成果和相關(guān)內(nèi)容是需要學(xué)生們?nèi)ビ懻摵徒涣鞯摹?/p>

二、高中生物教學(xué)的有效策略和方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對教學(xué)模式較為單一的問題，建議教師及時創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可以通過舉辦特色實踐活動的方式，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且以學(xué)生所感興趣的方式作為教學(xué)導(dǎo)入的方法，可以在開展教學(xué)活動之前，積極的引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞研究時，可以鼓勵學(xué)生利用課下時間通過網(wǎng)絡(luò)搜索，書籍查詢等方式，提前了解即將所要學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，并且做好自身對于相關(guān)內(nèi)容的理解記錄，可以將自己無法了解的內(nèi)容進行圈畫，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中向教師進行提問，或者與他人進行討論和交流，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)建科學(xué)系統(tǒng)的實驗室教學(xué)機制

針對實驗室教學(xué)缺乏系統(tǒng)教學(xué)的問題，建議創(chuàng)建科學(xué)系統(tǒng)的實驗室教學(xué)機制。教師應(yīng)當(dāng)利用好實驗室教學(xué)機會，在實驗室教學(xué)當(dāng)中，要教導(dǎo)學(xué)生遵守實驗室學(xué)習(xí)規(guī)定，對于有危害性和危險性較強的實驗物品要一定的警惕性，要在保證自身安全和健康的前提下開展實驗室教學(xué)活動，并且建議教師為學(xué)生們進行分組，通過建立小組合作的學(xué)習(xí)機制，讓學(xué)生們能夠自行組隊進行學(xué)習(xí)，所謂科學(xué)系統(tǒng)的實驗室教學(xué)機制，便是要建立一套合理且符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)模式，由于學(xué)生在實驗室教學(xué)活動當(dāng)中，無法依靠個人的力量完成整套實驗流程，因此合理的小組學(xué)習(xí)，不僅能夠保證學(xué)生們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保障高中生物教學(xué)課堂的順利進行。也能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生們合作以及分析和辨識能力，學(xué)生們可以通過小組合作的方式，在實驗的過程當(dāng)中互相幫助和學(xué)習(xí)，共同記錄實驗數(shù)據(jù)和成果，最終進行討論總結(jié)出本堂實驗活動的結(jié)論。另一方面，建議學(xué)校的管理部門要加大高中生物實驗室的建設(shè)力度，應(yīng)當(dāng)積極的投入先進的教學(xué)設(shè)備和實驗資源，保證教學(xué)實驗室的衛(wèi)生和環(huán)境，并且為實驗室教學(xué)活動配備專門的設(shè)備管理員，以防在實驗室教學(xué)活動過程當(dāng)中，由于實驗設(shè)備故障等問題，導(dǎo)致教師無法順利進行教學(xué)，也能夠在一定程度上提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門加大教師培訓(xùn)力度、提升教學(xué)水平

建議廣大高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要加大教師培訓(xùn)力度，以此提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，可以為廣大教師提供學(xué)術(shù)交流和討論的平臺和機會，鼓勵廣大教師在交流過程當(dāng)中，積極發(fā)表自身在高中生物教學(xué)當(dāng)中的觀點，可以針對某一學(xué)術(shù)內(nèi)容進行討論，并且在討論過程當(dāng)中認(rèn)真記錄討論內(nèi)容，并在活動結(jié)束后結(jié)合討論內(nèi)容，改善自身的教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，重新規(guī)劃教學(xué)方案等方式提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，但要注意的是在教學(xué)過程當(dāng)中，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心和主體開展教學(xué)，并且要不斷觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，針對問題及時做出解決，并為學(xué)生提供符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，幫助他們建立起正確的學(xué)習(xí)方法，以期在高中生物科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠越來越順利。

結(jié)論：

綜上所述，在高中生物教學(xué)當(dāng)中存在著一定的問題，這些問題不僅會影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提升，也會阻礙學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展。因此建議廣大教師要及時針對相關(guān)的問題，找到可行性的解決策略和辦法，針對教學(xué)模式較為單一的問題，建議教師及時創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對教學(xué)模式較為單一的問題，建議教師及時創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建議廣大高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門要加大教師培訓(xùn)力度，以此提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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