音樂游戲在小學音樂教學中的應用

馬玲

摘要：隨著素質教育的提倡，教學也要適應時代的發展，采取更加適合學生發展的教學模式。在小學音樂教學過程中，音樂教師就需要對學生的興趣、愛好進行了解，進而在學生的個性特征上將音樂游戲融入課堂之中，才能更好地制訂教學方案，確保教學的有效開展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對音樂游戲在小學音樂教學中的應用提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學應用

引言

經過調查結果可以顯示，現在大部分小學階段的學生，已經逐漸對音樂課程的學習失去了興趣。而造成該現象出現的主要原因就是，小學階段的大部分音樂教師，其對于音樂教學根本沒有過多的重視，同時在實際教學課堂上，不僅使用的教學方式比較傳統，其整個教學態度也比較敷衍。在這樣的教學環境下，學生根本無法真正的領略到音樂所蘊涵的美感與樂趣，所以其對于音樂的學習興趣就會逐漸降低。現在我國正在大力推行素質教育，其中小學階段的音樂教師所要做的就是引用音樂游戲教學模式，充分激發學生對于音樂的學習興趣，以此來保證學生音樂素養的形成。

一、小學音樂教學開展的重要性

（一）有利于緩和學生的學習壓力

對于小學階段的學生來說，年齡較小、心智也不夠成熟，處于成長的重要階段，父母也給予了足夠高的期望，這就無形中帶給學生嚴重的心理壓力，不能很好地適應自己角色的變化。除此之外，小學生也會有繁重的課業壓力，在課余時間還會上一些補習班、特長班、奧數班，這樣就會帶給學生很大的壓力。這時，學生就需要通過音樂來緩解自己的緊張，放松并調整自己。

（二）為培養音樂人才打下基礎

在社會的發展過程中，文化也是圍繞人們生活的重要因素，國家也制定了文化大發展和大繁榮的發展目標，這樣才能提升我國的文化軟實力，展示出我國不僅具有現代化建設，還有藝術方面的音樂人才，更好地提升綜合國力。并且，音樂人才的培養也需要從小抓起，這一時期的學生有著較強的接受力，記憶力也較強，學生養成興趣愛好也會促進學生之后的成長之路。

二、在小學音樂教學中開展音樂游戲的策略

（一）音樂游戲運用于課堂引入環節

很多教師在進行教學工作時一般都使用開門見山式的引入方式，伴隨著學生的問好就直接進入課堂主題，但是音樂這門科目與其他文化科目有所不同，學生若是沒有進入用心欣賞學習的狀態，其接受知識的能力會下降。在這樣的情況下，教師的教學效率會受到影響。所以，教師可以在開始新的課程內容之前，先通過一個簡單的音樂游戲作為課程導入，使課堂變得生動自然，從而吸引學生的興趣，引導學生盡快進入學習的狀態。隨著計算機網絡技術的發展，學生可以從各種智能設備上接觸到音樂，一些旋律優美的音樂會給學生留下很深刻的印象，還有一些學生會主動去學習。所以教師可以在每一節課的開始留出5分鐘的時間，給學生提供一個自我展示和分享音樂的機會。

（二）營造無拘無束的音樂課堂，真誠參與學生的游戲活動

在教育部門所推出的《音樂課程標準》中就已經明確指出，教師在開展教學工作的時候，一定要把學生當作課堂的主人，把學生對于音樂的感受放在教學工作中的主要地位。但現在大部分教師經常會對該準則造成忽略，甚至還會在學生面前樹立比較嚴肅的形象，而這就導致學生根本無法真正的參與到游戲活動中，同時還會使學生對音樂學習產生一定程度的畏懼感?；诖?，教師所要做的就是利用音樂游戲，營造出一種比較輕松、無拘無束的音樂教學課堂，使學生處于課堂主人的地位。比如，教師在講述《找朋友》這首歌曲的時候，就可以先把自己調整到小朋友的狀態，把自己裝扮為學生的朋友一起參與到音樂游戲活動中，同時在教師還可以結合該歌曲，與學生一起進行敬禮以及握手等動作，這樣一來不僅可以提升學生的學習效果，同時還可以拉近教師與學生之間的距離，提升學生對于音樂課程的喜愛程度。

（三）音樂游戲運用與樂理知識的學習

樂理知識的教學是小學音樂教學中難度最大的部分，因為樂理知識內容相對聲樂和器樂的學習欣賞來說比較枯燥，而且一些教學內容需要學生自行感受和理解，這對于處于小學階段的學生而言是一個很大的挑戰，很多學生就是因為理解不了樂理知識就產生了拒絕學習的心理。針對這樣的問題，教師可以采用有趣的音樂游戲進行樂理知識的教學。比如，在教授二分和四分音符時，教師可以將“節拍”這種抽象的概念用幾個小游戲進行分解。首先，教師可以先讓學生對生活中一些常見聲音的長短進行判斷，然后教師用敲鼓或是拍手的方式讓學生感受不同的節拍，最后讓學生搶答并模仿聽到的節拍聲。同時，教師也可以讓學生按照不同的節拍來朗誦詩歌，通過這樣的方式達到鞏固所學樂理知識的目的。節奏感是小學音樂教學中最基本但又極其重要的內容，它的培養需要教師在日常的教學工作中不斷滲透，使學生在潛移默化中不斷提升。

結束語

綜上所述，教師采取音樂游戲的方式可以很好地激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍，提高教學效果。但是，教師也要合理地將教學內容和游戲結合起來，才能確保游戲的針對性，更好地達到教學效果。教師也要積極引導學生參與到游戲中，通過游戲的方式更輕松地掌握音樂知識，在達到教學目的的同時提升音樂素養。

參考文獻

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