小學語文作文訓練中學生觀察能力的培養

程玲

摘要：作文寫作要求面向生活進行寫實創作，而創作的根本與源泉就來自于對現實生活的觀察。觀察是人體感知覺的高級表現形式，只有提高學生的觀察能力，促使學生多方面感受生活，才能夠為學生綜合素質的培養創造良好條件。基于培養學生觀察能力的必要性與重要性，會提高小學生的寫作質量，教師必須把培養學生觀察能力作為作文訓練的重要內容。基于此，本文章對小學語文作文訓練中學生觀察能力的培養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;作文訓練;觀察能力;培養

引言

新課改對小學語文寫作教學的要求進一步提高。教師在學生觀察能力培養方面要加強重視，這是提高學生語文寫作能力的重要舉措。教師只有對這一基礎環節加強重視，才能真正為學生學習的可持續發展起到積極促進作用，為學生的良好學習打下堅實的基礎。

一、在寫作教學中培養學生觀察能力的作用

一方面，觀察能力的提升有助于學生寫作素材的積累。俗話說，藝術來源于生活。生活是寫作最大的素材庫。學生通過觀察生活，可以積累很多有價值、真實的寫作素材，豐富自己的資源。另一方面，觀察能力的提升有助于學生價值觀及人生觀的樹立。在觀察不同事物的過程中，學生會逐步形成個人的理解以及認知，受觀察事物的影響，改變自己的思維，從而完善個人價值體系。

二、小學語文作文訓練中學生觀察能力的培養策略

（一）指導觀察方法，培養觀察能力

小學生的智力水平還處在初級發展階段，不具備較強的意志力和內控能力，容易受到個人情緒的影響，在觀察事物時也表現得比較粗糙和粗劣，往往不能夠進行精細化分析與辨別。學生這一情況的出現和學生沒有掌握有效的觀察方法不無關系，所以培養學生的觀察能力，先要指導學生掌握必要的觀察方法，讓學生認識到在觀察當中要運用一定的方法技巧來保證觀察效果和素材的積累。一是在觀察活動當中要依照合理順序進行，使得學生能夠在觀察事物時更加有序。例如，在引導學生寫喜愛的一種小動物時，教師就可以先讓學生明確觀察目的，接下來鼓勵學生有順序觀察，先整體再部分，而在具體寫作當中可以從上到下、從頭到尾、從左到右、從遠到近，或者按照其他的有序觀察方法進行觀察。二是將觀察和聯想結合起來增加事物描寫的神采。有觀察而沒有想象，以及情感的融入會導致學生寫出來的文章沒有神采和靈魂，所以教師要放飛學生想象的翅膀，讓學生在觀察的同時進行豐富的聯想與深刻的思考，使得學生能夠寫出更加豐富和真摯的內容。

（二）調動學生觀察的熱情趣，培養觀察能力

在寫作教學中，為了整體提升教學質量，教師要充分注重對學生觀察能力的培養，激發學生觀察的熱情，引導學生進入觀察的環境中，為寫作的內容積累和收集素材，促進學生綜合學習能力的提高。要想提高寫作的能力，學生自身要具備比較突出的觀察能力，能從身邊的生活中收集素材。對此，教師在激發學生觀察熱情的時候，就要注重以學生的興趣為基礎，通過調動學生參與學習的積極性，為學生做好準備工作，結合學生的興趣來引導學生觀察，讓學生對觀察產生動力。這樣才能有助于學生從觀察中收集到相應的信息，才能為學生寫作能力的提高起到促進作用。教師要注重激發學生的好奇心，讓學生對寫作的內容產生好奇，學生在好奇心的驅動下才能投入觀察并有所收獲。

（三）指導學生把握重點，培養觀察能力

在培養學生觀察能力時，教師需要有意識地引導學生找出觀察的重點，而不是盲目觀察。為了可以進一步加深學生的理解，教師可以為學生提供一些生活中比較常見的東西，如書本、水果、廚具等，讓學生可以基于這些物品表面，對其加以更加生動的描述。如，當學生看到講臺上有一個紅蘋果時，可以將其描述成紅彤彤的蘋果、甜甜的蘋果、圓圓的蘋果。在學生表達完之后，教師也可以為學生描述一些物品，鼓勵學生在腦海中構建它們的形象。此外，為了能夠進一步加強整體的教學效應，教師也需要注意觀察學生的狀態，然后有針對性地選擇教學方法，如項目導學、合作教學、游戲教學等。通過這些教學方法，引導學生在完成學習任務后，對整個過程加以描述，既能夠增強學生的觀察力，同時也能夠提高學生的敏銳意識。

（四）引導學生合理想象，培養觀察能力

小學階段的學生想象力比較豐富，但是在傳統的寫作教育活動中，教師卻忽略了學生想象較為豐富的特征，而是讓學生墨守成規地展開寫作，導致小學生寫出來的故事暗淡無光。針對以上問題，教師可以結合繪本閱讀來引導學生合理想象，寫出豐富多彩的故事。首先，繪本內容非常豐富，教師需要引導學生結合自己的想象來構建、理解、猜想故事情節。比如，在閱讀《小豬變形記》這本繪本的時候，教師可以提問：“假如你是小豬，你想要變什么呢？”然后給予學生足夠的自由發揮、想象空間。當學生回答完問題之后，教師還要繼續提問：“你為什么要變成他？需要怎么變呢？”這些提問都可以成為學生的寫作方向。當閱讀完繪本內容之后，教師可以讓學生展開仿寫練習，讓學生把“如果我會變”作為寫作主題，構建一個完整的寫作支架。

結束語

總而言之，在小學階段的語文寫作教學中，為了提升教學的質量，教師需要對學生的觀察能力進行積極的培養，讓學生在實際寫作中調動自己的觀察能力，從而為學生的高效化學習起到促進作用。

參考文獻

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