培養學生核心素養 構建優質小學數學教學的研究

劉建文

摘要：隨著新課程改革的深入推進，核心素養已經成為新時代中小學課堂的主要的教學任務。小學數學教師們應該將培養學生的自主意識、實踐能力與數學思維等內容作為重點教學目標，構建優質的小學數學課堂。文章下面主要分析數學科目核心素養的主要內容，并提出培養小學生們數學科目核心素養的有效教學策略，以期提高小學生們的個人數學核心思維與綜合素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;有效策略

小學數學教師在新時代教學大綱指導下不但應提高小學生們對數學知識的掌握與運用能力，還需要重點培養小學生的數學思維與個人能力。培養小學生的核心素養時需要小學數學的教師以知識內容教學為基礎來組織針對性與拓展性的活動，從而提升小學生的數學思維與數學水平。小學新課程改革中的對核心素養內容進行了包括觀念、實踐、創新素養三方面在內的明確的描述，文章下面主要介紹數學核心素養的內容并提出培養學生核心素養的有效措施。

1小學數學核心素養的內容

1.1數學觀念素養

數學觀念素養為小學生們使用數學思維去觀察實際中的現象與事物，其主要包括：數感觀念能夠快速觀察到生活中數字含義并表達其中的數量關系;符號觀念能夠確定符號在數學中的使用、與計算過程，并借助符號得到通用的數學結論;空間觀念能夠把物體抽象為平面或立體的圖形，也能將幾何圖形想象成真實的物體;數學分析為學生能夠借助調查、整理與分析數據從而得到結果;模型觀念為學生能夠依據實際生活問題總結成數學模型，從而幫助學生使用數學知識來解決實際難題。

1.2數學實踐素養

數學實踐素養為小學生靈活使用數學知識來解決實際生活中問題的個人能力，其主要包括以下內容：計算能力為小學生能夠借助數學運算法則與數量等式來完成計算;推理能力指的是小學生們能夠結合已有的數學定理等結果來完成推理與思考的能力，其不但要完成問題思路的推理，還應證明結果的演繹推理，并進行總結與分析。只有學生具備一定的數學實踐素養才能夠充分利用數學知識來解決生活問題。

1.3數學創新素養

創新就是通過思考對已有現象進行再思考與再創新，這是概念化的過程，數學創新思維主要包含三方面的內容：更新、創造新內容與改變。數學創新素養指的是小學生在學習中長期培養成的創新能力與意識，主要內容有發現、思考問題并驗證結果，從而培養學生的創新素養，促進培養小學生數學核心素養的工作進程。

2.培養小學生數學核心素養的有效策略

2.1充分利用多媒體技術

小學數學教師在實際教學中要想真正培養學生們的數學核心素養就需要充分借助多媒體技術，從而激發小學生們的數學學習熱情與學習主動性。因此這就需要教師借助多媒體教學，加強學生們對所學知識的理解程度，促進學生們提高學生們的學習能力，提高學生們的數學素養與實踐能力。在此過程中還可以采用視覺與聽覺方面的教學，提高學生們的邏輯思維感知能力。 例如教師在講解小學數學中的“平移”內容時，教師就可以在小學數學課堂中引入多媒體教學，通過讓學生觀看纜車的運動、電梯的上下運動等圖片或視頻，讓學生自己總結這些運動的共同點，并找找生活中類似的運動，充分調動小學生們對平移知識的學習主動性，更好的培養學生們的數學素養，從而極大的提高小學數學課堂的教學效率。

2.2重點培養學生們的問題意識

培養學生的問題意識同樣也是培養小學生的核心素養中的重要工作。小學數學教師不但需要重點提升小學生們的解決問題的能力，還需要培養小學生的數學問題意識，讓學生可以掌握獨立發現并解決問題的方法。小學數學教師在日常教學中可以引導小學生主動發現并大膽提出問題，同時還應引導學生獨立進行問題的思考與解決，以此更好的來培養小學生的問題意識。通過培養學生的問題意識可以幫助學生主動發現生活中的問題，并獨立使用數學知識來解決生活難題。

2.3將教學與生活相聯系

小學數學教師在培養小學生的數學核心素養時，還可以將實際的教學課堂把生活相互的結合，從而調動小學生的學習興趣，加深小學生們對數學知識內容的掌握。例如教師可以讓學生借助比例尺來繪制教師或家庭的房屋平面圖，此教學活動不但需要學生準確定位實物，還需要選擇合適的比例尺，同時還要完成實物測量等工作。此種把教學內容與生活聯系起來的教學工作不但可以加深學生對數學知識的記憶與掌握程度，還可以培養學生將知識應用到生活中的習慣，從而為小學生的發散性與創造性思維提供發揮空間，更好的培養小學生的數學核心素養。

2.4開展數學實踐活動

通過組織數學實踐活動的方法也可以提高小學生的知識水平與數學核心素養。有趣高效的課堂實踐活動不但能夠最大限度的增加小學生們在數學課堂中的參與度，加強師生間的互動溝通，還能提高班級小學生們在數學課上的實際學習效率，提升其自身的數學思維與個人實踐素養。例如老師們在進行統計知識內容方面的授課時就應給班級中的小學生們布置統計家庭成員或班級同學們的身高體重等信息的任務，這樣一來不但能夠極大的提高班級小學生們對小學數學知識的自身學習興趣，還可以讓學生親身體會數學知識在生活中的作用，從而培養小學生的數學實踐素養。

結束語

總而言之，新課程的改革對小學數學的實際課堂提出了更進一步的標準與要求，所以小學數學課堂中的老師們應該首先明確小學數學核心素養的含義，并依據小學生的學習規律與特點來選擇適宜的教學方法，通過深挖教材、培養問題意識、開展數學實踐活動等眾多有限的方法來有效的培養班級小學生們的個人思維與解題水平，促進全體小學生的數學科目的核心素養的全面提高。

參考文獻

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祁陽縣浯溪街道浯溪完全小學