合理導入，助力小學音樂教學

朱秀晨

【摘要】音樂是一種藝術表現形式，也是實現學生綜合素養的重要組成部分之一。學習音樂對學生藝術鑒賞能力的培養、審美能力的提高以及音樂創作靈感的提升具有重要的教育意義。而導入教學的重要性不言而喻，有效導入可以提高學生的課堂積極性，將學生的注意有效轉移到課堂教學中來，為有效教學打造基礎。所以，如何讓小學音樂導入教學更有效，該運用什么樣的教學方式，提高導入的有效性，就成為當前音樂教師需要面對的問題之一。

【關鍵詞】小學音樂;導入教學;課堂導入

在當前，新課程改革在逐步推擠，讓更多的人開始關注課堂教學方式的多樣性，以及學生興趣的培養。對于導入教學來說，導入是課堂教學的關鍵，就像音樂的前奏一樣，優美的前奏一旦響起，會給人帶來舒心的體驗和豐富的情感， 能夠緊緊抓住人的心，能讓聽者安靜的聽下去。而有效的導入教學，就會讓學生產生想要學習的心理，在和知識進行情感共鳴的過程中，強化對知識的記憶，會對知識進行深刻掌握。所以，如何豐富小學音樂導入教學，本文就對此進行探討。

一、創設情境，引起學生的想象

情境教學具有直觀性、啟發性、生動性的特點，為學生創設情境導入，能夠讓學生在直觀的體驗中，獲得最真實的學習感受，也能力引起學生想象，讓學生在情境教學中，培養興趣，提高學習動力。因此，教師就為學生創設情境導入， 用最真實的事件，帶動學生的音樂細胞，提高學生的記憶效果，實現有效課堂。

例如，在欣賞“愛的人間”這部分音樂知識的時候，教師可以利用表演情境，進行導入教學。在導入學習中，教師先開展音樂劇的表演，用表演的形式引起學生的注意，學生的興趣會非常高漲，都想去學習相應的內容。然后，教師就利用小組合作的教學形式，將自己設計的表演動作先展示給學生，讓學生產生興趣。然后，教師給出學生一定的時間進行練習，學生在小組合作練習的過程中，相互鼓勵、相互幫助。之后，教師把相應歌曲的演唱方式與技巧交給學生，讓學生熟練掌握。最后，再次進行音樂劇的表演，讓學生邊唱歌邊表演的方式，對其中的音樂知識進行有效了解和掌握。所以，教師利用了情境導入方式，貼合學生的實際，以學生的興趣為基礎設計教學內容，更好的把握學生的學習心理， 提高課堂教學效果，也為學生未來全面發展打造基礎。

二、故事引導，啟發學生的思考

很多的音樂作品中，具有豐富的故事資源，關于悲傷的、愛情的、優異的等等。這些故事既是藝術家的真實體驗，也是他們的情感與表現。對于小學階段的學生來說，相比較直接給學生講解音樂知識來說，他們更喜歡聽故事，聽知識中所包含的趣味性故事。所以，教師可以利用故事為學生開展導入教學，讓學生欣賞和觀看趣味、生動的故事內容，提升自己的注意力，啟發學生思考，從而帶動教學的有效性。

例如，在欣賞“歡樂頌”這部分音樂知識的時候，教師就用故事導入法，啟發學生的思考。在導入設計的過程中， 教師先從互聯網中搜集一些和本節課有關的內容，如，貝多芬的介紹、社會背景等，并以故事為內容，動畫為形式，制作成兩分鐘以內的動畫故事，激發學生對此部分內容的學習興趣，刺激學生多種感官，加深音樂知識的印象。并且，教師設計一些故事內容，如，“你們知道他是誰嗎？現在，我為大家講個小故事，相信大家就會認識他了。”然后，在實際的故事導入學習中，學生的注意會有一明顯的提升，都在認真聽教師講故事。當然，教師的故事可以講得繪聲繪色， 加入背景音樂，讓學生在視覺和聽覺的雙重享受中，帶動自己的音樂神經，對作曲家有更濃厚的興趣，都想深入了解他的故事。通過用故事導入為學生開展音樂教學，學生的興趣得到有效，教學效果有明顯的提升。

三、游戲開展，激發學生的興趣

眾所周知，興趣是指導學生進行有效學習、積極學習、主動思考的重要因素。如何構建有效的導入教學，需要讓學生體驗、感受到學習是一件快樂的事情，才能刺激學生的認知心理和學習興趣，讓學生更加主動的參與到教學活動中， 提升學習效果。而游戲是一種生動的體驗形式，能夠給人創造輕松愉快的環境，讓學生體驗到快樂。并且，小學生喜歡游戲，這是他們的特點。因此，教師可以利用音樂游戲，為學生設計導入教學，讓學生在生動、具有趣味性的教學方式下，培養學生的興趣，使學生記憶效果更加深刻，從而提高教學效果。

例如，在欣賞“單簧管波爾卡”這部分音樂知識的時候，教師就為學生開展游戲導入，培養學生的興趣，提高學生對單簧管的認知與理解，如，游戲“猜樂器”。在游戲導入中， 教師先用謎語引導學生，讓學生嘗試猜一下這個樂器是什么。然后，教師將“單簧管”放到不透明的盒子中，讓學生摸一摸、畫一畫這個樂器。最后，教師拿出樂器后，為學生演奏， 讓學生聆聽單簧管演奏的效果。在猜樂器的游戲導入中，學生會樂在其中，音樂思維得到有效提升，興趣更濃厚，也會主動加入到課堂學習中，有助于實現高質量的課堂教學。

綜上所述，如何讓小學音樂課堂導入教學更有效，在教師的教學指導中，教師首先要轉變陳舊的教育理念，不斷創新教學方式，充分掌握學生當前的學習實際，掌握好學生的興趣點，設計適合學生學習的教學內容，從而讓學生的記憶效果更深刻，還能讓學生將知識運用到實際生活中，提高學生的綜合運用能力。只有這樣，才能讓學生擺脫原有低效且枯燥的學習方式，對所學知識進行生動的記憶和深刻的理解， 為有效教學打造基礎。

參考文獻：

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寧夏回族自治區銀川市興慶區第二十二小學