高中生物課堂教學滲透思想教育的研究分析

韋曉云

摘 要：高中生在高中學習生涯中，生物作為所學學科之一發揮著越來不可忽視的地位。普通高中生物課程標準也曾經明確指出過要培養高中生的人生觀與價值觀，使得高中生能夠熱愛家鄉熱愛我們美麗的祖國，從而使得高中生能夠具有振興祖國和振興民族的使命和意識。

關鍵詞：高中生物;教學滲透;思想教育

引言：本文以全國高中生普遍使用的生物教材作為研究分析的基礎，研究分析其中包含的思想教育的元素，主要是想要探索高中生物教學中滲透思想教育的價值所在，并在此基礎上尋找出適合在搞這種生物教學滲透思想教育的幾點建議。

一、高中生物教學滲透思想教育的價值所在

（一）提高高年級學生的思想道德素養

很多思想教育的知識在生物教材中能夠更加充分的展現，如果這些思想教育知識與生物科學知識相互結合的話，那么不僅可以有利于高中生更加透徹地理解有關生物科學方面的知識，而且在同時也可以使得學生在學習生物科學的過程中感悟到思想素養的重要性和必要性，從而提高學生的思想道德素養。例如高中教材中馬克思的名言便有利于學生吸收在生物課堂上滲透的哲學思想，也有利于高中生樹立正確的生態觀。

（二）有效的利用生物教材的思想載體

在高中的課程設置當中，生物學科是高中生進行學習的必修課程，對于生物課程來說，對學生有以下三個維度的目標，它們是知識、能力以及價值觀這三個不同的維度，僅僅就第三個維度而言，要達到這一目標不只是通過簡單的講授或學習生物學知識就能實現，而且要通過教師的思想教育來潛移默化的引導學生，這些體現著思想教育的素材便是高中生物課堂的教師進行思想教育的載體。

（三）可以使社會變得更和諧

現代社會素質教育往往離不開思想教育，社會文化建設和道德養成也往往離不開思想教育，在課堂上滲透思想教育，傳達健康合理的思想文化，有利于將優秀的思想文化加以傳播，有利于將不良的思想抵制，進一步推動高中生乃至整個社會的思想道德的提高，使整個社會變得和諧美好。

（四）能夠培養學生的創新思維

思想教育事實上也要與時俱進，恰恰生物這一學科又是一門實驗性質非常強的學科【1】。常常需要學生在學習的過程中去積極地去發散學生的思維，研究問題時常常激發學生的創新能力和實踐意識，這種在實踐中創新的思想也會在這種教學過程中有所體現，所以說，高中生創新發展離不開思想教育，生物教育應該和思想教育緊緊聯系在一起，如果二者緊密聯系的話，便可以極大地提高學生的創新思維和創新能力，如果二者沒有交集的話，很可能不僅不利于高中生對于高中生物知識的學習，很可能會使得思想教育狀態出現走下坡路的狀態。

二、進一步促進生物課堂滲透思想教育的建議

（一）進一步提高教師和學生對思想教育的認識

優秀的思想包含著有利于對學生和老師朝著好的方向發展的內容，尤其是古老的哲學思想，對于教育的發展更加重要，古老的哲學思想不僅僅在古代發揮著重要的作用，激勵著社會向前發展，在現代科學教育中更是發揮著不可忽視的作用，在高中教育中，他們對于在社會主義新時代背景下的高中生來說，更加有利于他們建立正確的思想信念，因此，應該認真地利用思想教育中的精髓，并將其滲透到生物課堂上，除此之外，師生還要不斷地學習先進的思想，從而更加充實老師與學生的教學生活。

（二）生物教師組織實踐活動并體驗優秀思想

單純地在生物課堂上對生物科學知識進行學習并滲透思想存在著一定的局限性，所以要想真正地使思想教育滲透到學生的頭腦中，往往需要借助一些與生物相關的實踐活動，這樣既可以增加學習生物的途徑，又可以學習到課本之外的思想文化知識。

生物學科又是一門與實驗研究十分關聯的學科【2】。例如，生物教師完全可以拿出專門的實驗課使得學生進行與生物課程相關的實驗研究，這種實驗課的實踐活動不僅僅使學生增強對生物這一學科的認識，尤為重要的是，在進行實踐活動的過程中，學生會逐漸樹立不怕困難與失敗的堅韌意志，除此之外，與生物相關的一些小實驗可以有利于高中生思想教育的發展，學生通過動腦進行對實驗進行設計和改造以及反思，使得學生對課本上學到的知識加以重新認識并利用，同時又可以使得學生認識到實踐出真知的思想道理。

（三）加大創新教學設計力度并滲透優秀思想

教師要努力設計優秀的教學方案，在設計教學方案的過程中不僅僅要落實生物知識的目標，在思想教育的這一目標上面也要給予重視，要牢牢把握住思想教育在高中生物課堂上的滲透力度，將知識的原理和思想教育緊緊聯系在一起，最好是使得學生在見到知識點時，就會聯想到相關的思想教育的內容，使學生對在高中生物上學到的生物學科的知識和思想教育的內容真正實現內化。

例如，在高中教師在《穩態與環境》中的教學過程中，教師講解人體內環境的知識點時，教師不僅僅要介紹內環境是由血漿和組織液等要素構成的這種生物學的知識點，而且要著重講授內環境的穩態對于人體的重要性，即保持內環境的穩態可以使學習生活變得更加有效率，從而使得學生在學到內環境相關的知識點時，又可以使得學生樹立保持身體健康的積極思想，如果在高中三年學習階段，學生會在這種思想的熏陶之下，學生自然而然地會對老師所滲透的對健康引起重視的思想有所認識，進而會保持對健康的珍視。

三、結語

在高中生物課堂上滲透思想教育可以使得高中生在學習生物科學時擁有了新的學習體驗，可以是高中生不僅僅對生物學科有了新的認識，對思想的培養與認識也會更上一層樓，因此，高中生在學習生物教材時，不應該單純的學習與生物科學相關的知識點，而是也要重視與之相關的思想，實現生物知識和思想教育雙豐收，充實更美好的高中生活。

參考文獻

[1]唐雨晴，普通高中生物教學中滲透職業生涯規劃教育，《高師理科學刊》，2019，39（04）：95-97

[2]王劍鋒，論高中生物教學中滲透和提高生命觀念素養的策略，《中國校外教育》，2019（11）：21-22