基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新策略

許大堅

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要求教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中講授教材中的知識點，還要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這就要求教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要不斷改善自身教學(xué)方法，在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中創(chuàng)新方式方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，思維能力等，以此在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);例習(xí)題

引言：在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，例習(xí)題是非常重要的，需要通過例習(xí)題進行解法的示范、方法的歸納和知識點的鞏固等，如何更有效的進行高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)，創(chuàng)新例習(xí)題策略顯得更加重要。其次，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中首先應(yīng)該認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，其次在高中例習(xí)題的教學(xué)中運用核心素養(yǎng)的思想進行教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)核心思想的內(nèi)容以及重要性

高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)旨在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，提高學(xué)生的思維能力以及讓學(xué)生認(rèn)識到相關(guān)的數(shù)學(xué)文化。而在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的有效教學(xué)中，教師運用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思想展開教學(xué)，將使學(xué)生的解題能力得到提升，學(xué)生通過例習(xí)題課提升自身邏輯推理能力，思維能力，認(rèn)識數(shù)學(xué)文化，促進學(xué)生個人的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、在例習(xí)題教學(xué)中重視探究思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

教師在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，首先應(yīng)該從學(xué)生的解題思路出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。教師在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教師在講解相關(guān)的題目時，不要直接說出答案，要從相關(guān)題目的解題思路出發(fā)，展開例習(xí)題的教學(xué)。

2、在例習(xí)題教學(xué)中教師指導(dǎo)，促進學(xué)生思維發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，教師在教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生有效參與進教師的教學(xué)活動中來。教師在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)的作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠思考例習(xí)題中的問題。在例習(xí)題講解中，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生思考，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3、在例習(xí)題的教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)的數(shù)學(xué)文化

在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，有很多知識點背后都是很多的數(shù)學(xué)思想。因此，教師在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的解題方法，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)還要在例習(xí)題的教學(xué)中穿插相關(guān)知識點背后的數(shù)學(xué)文化，踐行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的思想。

例如：在高中數(shù)學(xué)平面幾何的例習(xí)題教學(xué)中，其解題思想就是數(shù)形結(jié)合、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。教師在平面幾何的相關(guān)例習(xí)題教學(xué)中，教師除了展開例習(xí)題講解的教學(xué)之外，還應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插平面幾何背后的數(shù)學(xué)文化知識，如：平面幾何是歐幾里得所提出的數(shù)學(xué)思想，其中有平面上的直線和二次曲線。即圓錐曲線，就是橢圓、雙曲線和拋物線的幾何結(jié)構(gòu)和度量性質(zhì)（面積、長度、角度）等等。教師在例習(xí)題的教學(xué)中可以適當(dāng)穿插相關(guān)知識點背后的數(shù)學(xué)文化進行講解，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)下，例習(xí)題的教學(xué)的策略是十分重要的，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新例習(xí)題教學(xué)是策略，從高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)思想出發(fā)，在高中數(shù)學(xué)例習(xí)題的教學(xué)中促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題：基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)例習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新策略的研究（KCZ-2019069）