優化課堂導入，提高小學數學課堂教學質量

劉嬌

摘要：傳統小學數學課堂教學中教師使用的教學方法非常相似，因此課堂上存在一種無聊的氣氛。對于處于成長階段的小學生來說，自然很難引起他們對數學和學習的興趣，使教師很難在課堂上取得良好的教學效果。因此，小學數學教師需要重新設計教學方案，更多地關注教學方法，尤其是在課堂上理解課堂導入，并優化課堂導入的形式，以提高小學數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;訓練策略

小學數學課有各種各樣的教學聯系，而課堂導入就是其中之一。課堂導入是課堂教學的開始，它可以為學生提供直觀的學習體驗，并影響他們進一步的課堂學習狀況，因此這非常重要。如果小學數學教師想要優化課堂教學并提高教學質量，他們自然需要特別注意課堂導入，豐富課堂導入的形式和內容，以便學生更好地學習數學。因此，本文將通過講授三個方面來討論優化小學數學課程中的課堂導入的方法。

1.注意教室里的娛樂活動

上課的首要目標是引起學生的注意。大多數小學生非常好玩，常常無法控制自己的思想，沉浸在快樂的課堂活動中而忘了聽講。這是因為小憩的游戲或活動對小學生而言更有吸引力。如今，小學數學教師需要仔細考慮如何在課堂上呈現與課堂游戲一樣多的樂趣。只有這樣，學生才能迅速將注意力轉移到課堂上。在特定的教學實踐中，小學數學教師應注意課堂導入的形式和內容，并使用小學生更容易接受的方式，并形成更愿意讓學生參與以使學生感到數學學習有趣的活動形式，積極學習數學。

例如，在研究“十進制的初步理解”的相關內容時，我在介紹階段使用了敘述方法來吸引學生注意小數點。我首先從小學生喜歡的大力水手開始，為學生講故事，學生發現了主人公最初對吃菠菜的熱愛及其巨大的力量是由德國化學家沃爾夫給予的，他說“菠菜中的鐵含量特別高”，僅在70年后才發現這是錯誤的。這個故事使學生發笑，使學生感到小數點很有趣。我繼續講了一個關于宇航員科馬羅夫遇難的簡短故事，蘇聯飛船由于返回地球時未能打開減速降落傘而錯過了最佳降落時機。這個故事告訴學生，小數點后的數字可能會造成重大災難。這引起了學生的警覺，迫使他們在學習小數位時要更加謹慎。通過這種方式，我考慮到了小學生的興趣，創建了課堂導入的內容和形式，不僅使學生對數學課產生了興趣，而且引起了學生對小數點的興趣，并取得了不錯的成績。

2.注意課堂導入的適當性

課堂導入的主要目的是吸引學生的注意力并開放他們的思維。課堂導入用于教授課堂問題。因此，小學數學教師在上課時應注意一定的原則。他們不應只考慮小學生的喜好，不應選擇與課程無關的知識，也不應偏離課程。投入大量精力上課，需要太多的時間才能進入狀態，這使得成功完成教學任務變得困難，將嚴重浪費課堂資源，也不利于有效課堂的建設。最好的課堂導入應該控制在5分鐘之內，內容的呈現可以有條理地完成，結合知識和創造情境，迅速地向學生介紹新課程。

例如，當研究與“區域”有關的內容時，我非常重視介紹對受眾的相關性。我使用多媒體教學工具顯示我的房屋的圖片，讓學生在訪問我的房屋時發現數學問題，并通過比較兩間臥室的尺寸得出“區域”的概念，這自然促使學生開始學習新課程，并在數學學習與日常生活之間建立聯系，從而成功地激發了學生的思維能力。

3.接觸生活，接觸知識

生活的要素是學生在日常生活中經常遇到的。通過將此元素與數學知識相結合，學生可以很好地了解所學知識，從而使學生可以更加積極地致力于學習知識。因此，當小學數學教師在課堂上進行介紹時，有必要介紹生活要素，并根據生活要素逐步介紹數學知識，以便學生更好地學習知識。

例如，當談論關于“十進制中的小數點”的知識時，教師將導入生活的要素。在課堂上，教師導入在現實生活中使用小數點的各種生活場景，即超市中標有商品的價格、地板高度、體重等。在顯示了這些生活場景之后，教師將要求學生密切注意這些顯示的數字，鼓勵他們探索十進制小數，并詢問學生小數點之前和之后的數字的特殊性。此后不久，教師將逐步介紹本部分的知識并解釋小數點的概念，以便學生可以更好地理解本部分的數學知識，使學生可以更好地學習數學知識，使課堂教學更流暢。例如，根據對“立方體和正方體”的了解，教師將根據書中描述的具體內容，呈現一個鉛筆盒，一個立方體的形式的橡皮擦，一個矩形的凳子等與學生的現實生活相關的各種要素。基于這些要素，教師將鼓勵學生分析所顯示圖形的屬性，并逐步介紹立方體和正方體的概念，以便學生更好地理解這些概念，從而使他們更好地學習知識。這樣，學生可以取得良好的知識學習效果。

4.提出問題，引導思想

小學數學教師講授知識時，還應向學生提出更多的問題，以便學生可以積極思考和探索從這些問題中學到的知識。這樣，當教師在介紹數學知識時，學生可以認真聽講，更好地理解教師講解的內容，并更好地學習相關知識。

例如，通過講授有關軸對稱的知識，教師通過在課程準備階段提問來幫助學生理解對稱軸。在教學中，教師使用信息技術顯示對稱軸的各種圖形，并問學生：“同學們，這些照片的特點是什么？”在這方面，學生可以主動解釋其功能并解釋研究內容。根據學生的敘述，教師將逐步介紹本章中的知識，以幫助學生理解對稱軸并解釋與軸對稱有關的概念。這樣，在教師的指導下，學生逐漸開始理解重要的數學知識，有效地提高了對知識的理解。例如，通過教“概率”的部分，教師結合教科書的內容，為學生創建幾種生活情境，并根據情況詢問有關其概率的問題。學生能夠積極思考并說出相關因素。根據學生的敘述，教師將逐步介紹“可能”“確定”和“不可能”的數學知識。在教師的指導下，學生可以逐漸了解相關知識，這使教師的教學過程非常流暢。簡言之，在教小學生時，需要更多地注意入門參考資料。在導入過程中，向學生提問，以便他們能積極思考，并允許學生探索問題的有效答案，以有效地培養學生積極思考，并為學生提供更好的學習相關數學知識的機會。

簡言之，小學數學教師需要關注學生的興趣和教育要求，不斷優化教學內容和教學方法，采用豐富多樣的教學方法，進行課堂導入，使教學聯系的導入更加生動，學生將對學習產生興趣，并迅速進入數學學習的狀態，使學生可以更積極地學習數學。

參考文獻

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