小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究

曹云芳

摘要：節(jié)奏是音樂的一個重要因素，在教學(xué)過程中起著重要作用。針對現(xiàn)階段的小學(xué)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生能夠?qū)?jié)奏的各個因素產(chǎn)生相對敏銳的感覺，同時也要有相對正確的表達(dá)。針對小學(xué)生的音樂課來說，學(xué)生達(dá)到了對樂感一定的提高，具備一定的樂理知識，能夠有效地進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，都是小學(xué)音樂的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;訓(xùn)練方法

節(jié)奏賦予了音樂以生命力，賦予了音樂感染力，進(jìn)而使音樂給人以美的享受。小學(xué)音樂是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生審美情趣的重要課程。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“樂感”，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生的歌唱練習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，對于沒有任何音樂基礎(chǔ)的小學(xué)生開展節(jié)奏教學(xué)，對教師而言存在一定的難度：對小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言亦是如此。這就要求小學(xué)音樂教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，全面提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。因此，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是非常有必要的。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂感知和表現(xiàn)力

節(jié)奏教學(xué)不是簡單的幾種節(jié)奏型和節(jié)拍的教學(xué)。節(jié)奏訓(xùn)練是一個長期的過程，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生的聽覺將會更加敏銳，對音樂感知和表現(xiàn)力也將會更強(qiáng)。筆者在執(zhí)教小學(xué)音樂的過程中，曾經(jīng)做過一個簡單的小實驗：即讓學(xué)生注意體會生活中的各種節(jié)奏，并通過拍手、哼唱等形式表現(xiàn)出來。如脈搏的跳動節(jié)奏、平穩(wěn)呼吸的節(jié)奏、各種街唱音樂的節(jié)奏等，學(xué)生都可以通過自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。通過一段時間的模仿，學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知力、注意力得到有效地增強(qiáng)，學(xué)生開始用“心”去感受節(jié)奏，這對于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感知力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

二、有利于提升學(xué)生視唱、讀譜能力

就如同前面我們所說：節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的載體。就小學(xué)音樂的教學(xué)而言，節(jié)奏教學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)生把握了音樂的節(jié)奏，無論是合唱還是合奏，都能根據(jù)音樂的節(jié)奏感而確保歌唱活動的有序進(jìn)行，哪怕是中途丟了幾個音，也能根據(jù)音樂的節(jié)奏感而快速地融入“大部隊”。而在合唱或是合奏練習(xí)中，一旦節(jié)奏感錯亂，那整個音樂活動將無法進(jìn)行。由此可見，節(jié)奏教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。在小學(xué)音樂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，能夠讓學(xué)生在視唱、讀譜的過程中充分把握音樂的節(jié)奏感，提升學(xué)生的視唱讀譜能力，讓學(xué)生對音樂的處理更加精細(xì)，尤其是在合唱和合奏中，整體的同一律動，能夠促使音樂作品更加精致，給人以美的體驗和感受。

三、有利于促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)改革

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，一般局限于歌唱教學(xué)，即教師在教學(xué)中，往往只教給學(xué)生講授兒歌，唱幾首童謠。這樣的教學(xué)模式，往往給人以膚淺之感。為何如此說？ 筆者認(rèn)為：音樂教育本就是素質(zhì)教育背景下審美教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的有效途徑。在音樂教學(xué)中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的節(jié)奏基礎(chǔ)、有一定的音高概念，這樣的教學(xué)，方能實現(xiàn)音樂啟蒙教育的目標(biāo)。同時，對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、自制力，以及音樂的演繹能力具有積極的促進(jìn)作用。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探討

（一）充分利用肢體語言

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，充分利用學(xué)生自己的身體動作來表現(xiàn)音樂，表達(dá)對音樂的感受，這對小學(xué)生來說是比較適合的，因為小學(xué)生年齡比較小，天真活潑，通過肢體語言的運(yùn)用來培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感是一個比較好的途徑。比如《兩只老虎》、《我有一頭小毛驢》等。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行類似歌曲的教學(xué)時，可以充分引導(dǎo)小學(xué)生的肢體動作，讓肢體動作的表達(dá)伴隨音樂節(jié)奏的變化而進(jìn)行相應(yīng)的變化，在肢體語言的表達(dá)上，跺腳和拍手是最簡單的肢體動作，也是音樂教學(xué)中節(jié)喬訓(xùn)練的基礎(chǔ)功作，節(jié)奏感的培養(yǎng)可以在此基礎(chǔ)上逐步加深，直至最后能夠用復(fù)余的肢體動作充分表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感。

（二）激發(fā)音樂興趣，感知音樂節(jié)春

音樂節(jié)奏感的定義比較抽象，但是小學(xué)生對節(jié)奏卻是很敏感的。小學(xué)音樂教師要準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的生理和心理特征，充分了解流行元素對小學(xué)生的影響，把流行元索和小學(xué)生感興趣的東西相結(jié)合，進(jìn)行小學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。比如，可以選擇一些當(dāng)下流行的既有動作又有歌曲的音樂作品，通過播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩之后，再有針對性地進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，音樂教師再講解節(jié)奏規(guī)律。這樣多種方式相結(jié)合，就很容易激發(fā)起小學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)而可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練效率。

（三）加強(qiáng)音樂聽力的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

音樂聽力的訓(xùn)練是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要途徑。大自然和日常生活是最美節(jié)奏的締造者，讓小學(xué)生細(xì)心聆聽大自然和生活中遇到的聲音是加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練的重要方法。小學(xué)音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多接近大自然，細(xì)心傾聽大自然的節(jié)奏、小鳥的叫聲、沙沙的雨滴、流水的嘩嘩聲、風(fēng)吹動樹葉的律動等等，都是大自然的音樂節(jié)奏。此外，還讓學(xué)生多注意生活中的節(jié)奏之美，比如火車的鳴笛聲、機(jī)器的轟鳴聲等都是生活中的節(jié)奏之美。在小學(xué)生的音樂課堂中加入對自然和生活的體驗，小學(xué)生不僅能夠感受到各種節(jié)奏之美，同時也獲得了對生活的感悟，陶冶了小學(xué)生的情操。

（四）利用樂器進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練

將不同的樂器和音樂引進(jìn)課堂，不僅能增加小學(xué)生對不同樂器的認(rèn)知，還可以在學(xué)生表演樂器的過程中挖掘出潛在的節(jié)奏感。比如，可以利用對三角鐵、沙球、快板等打擊樂器的演奏，讓小學(xué)生自己體會其中的節(jié)奏。音樂教師也可以把班級成員分成不同的節(jié)奏小組，先分別練習(xí)，然后再合奏，讓學(xué)生在這個過程中感知節(jié)奏之美。

綜上，小學(xué)生音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是非常有必要的，可以通過多種途徑加以訓(xùn)練，小學(xué)音樂教帥要進(jìn)行有目的和有計劃的正確引導(dǎo)，以增強(qiáng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感和鑒賞力。

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