如何借助《中國近現(xiàn)代史綱要》課加強“四史”教育

朱石平

摘要：做好“四史”教育是當(dāng)前高校教學(xué)的重要任務(wù)和時代使命，而《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高校思政課的重要組成部分，在“四史”教育上發(fā)揮著重要作用。本文首先分析了“綱要”課程需要堅持的原則，然后就優(yōu)化“綱要”課堂教學(xué)質(zhì)量提出有效策略。

關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要;四史;教育

在新時代背景下，做好高校的愛國主義教育是一項極為重要的工作。而“中國近代史綱要”課程是思政課的重要組成部分，在加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，即“四史”教育上發(fā)揮著重要作用。老師要不斷優(yōu)化調(diào)整“綱要”課程，才能推動新時代愛國主義教育在高校落地生根。

一、新時代“綱要”課程中加強“四史”教育遵循的原則

“四史”教育不是一般的歷史教學(xué)，而是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育，正確的政治方向是第一位。而“綱要”課程中“四史”教育是一直貫穿始終，全面推動“四史”教育進教材進課堂，才能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識自身的歷史使命，自覺地把自己的志向和國家民族的命運緊密貫通起來。

（一）歷史性與政治性的統(tǒng)一

“綱要”課程在當(dāng)前高校總體課程劃分中，首先屬于思政課，然后才是歷史課。老師通過向大學(xué)生們詳細(xì)講解近代以來我國社會發(fā)展全過程，并科學(xué)的總結(jié)歷史經(jīng)驗，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人身觀和價值觀。“綱要”課程一方面蘊含著歷史課程的生動性與趣味性，另一方面也充分體現(xiàn)了思政課程的思想性與政治性。“綱要”課程的這一特點就要求老師在開展教學(xué)中，必須要同時具備歷史教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)理念和思政教學(xué)的育人目標(biāo)，這樣才能夠真正實現(xiàn)歷史性與政治性的統(tǒng)一。

（二）整體性與針對性的統(tǒng)一

目前的“綱要”課程在內(nèi)容上分為上編、中編、下編，為了更好的突出“四史”內(nèi)容，很多專家建議在教學(xué)過程中改變過去的完全按照時間順序來教學(xué)的方法，而是要調(diào)整為專題教學(xué)為主。這樣就更能夠讓教學(xué)重點更為突出，讓歷史的脈絡(luò)更為清晰。需要注意的是，專題教學(xué)并不是簡單的匯總歸納，而是要站在大歷史的角度，既要講好整段歷史，又要凸顯關(guān)鍵事件關(guān)鍵人物，搭建好歷史知識體系。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)整體性與針對性的統(tǒng)一。

（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一

做好“綱要”課程教學(xué)加強“四史”教育，老師和學(xué)生都要充分發(fā)揮自身的作用。一是要充分認(rèn)識到老師的主導(dǎo)作用。作為思政課的老師，要發(fā)揮好導(dǎo)向作用，始終堅持以德樹人。老師自身要思想過硬政治過硬，然后在教學(xué)過程中科學(xué)合理的運用多種手段，將這門課講好講實講活，將學(xué)生帶入到教學(xué)之中。二是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在整個思政課堂上，學(xué)生自始至終是課堂的主體。老師要調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的問題意識，讓學(xué)生帶著問題思考帶著問題學(xué)習(xí)，主動尋找問題的答案，不斷提升自身的愛國主義情懷。

二、優(yōu)化“綱要”課程教學(xué)加強“四史”教育相關(guān)策略

（一）加強課堂理論講授，增強主流意識形態(tài)教育

強化意識形態(tài)教育，是提升思政教學(xué)質(zhì)量加強“四史”教育的重要手段。一是要強化政治認(rèn)同和歷史認(rèn)同。近年以來歷史虛無主義等思潮在高校教育中頻頻出現(xiàn)，而這些與主流價值相悖的思潮往往是要攻擊重要任務(wù)和重要決策，有著極強的迷惑性。“綱要”課程教學(xué)就需要特別加強主流意識形態(tài)教育，不斷的提升學(xué)生們對于我國政治認(rèn)同和歷史認(rèn)同。二是要重點做好民族歷史的教育。做好主流意識形態(tài)教育不能只是簡單的灌輸，而是要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)鏈?zhǔn)確的了解共產(chǎn)黨人進行的一系列偉大實踐和重大意義。進而讓大學(xué)生們真正在思想上理念上認(rèn)同我國的民族歷史，培養(yǎng)起愛國主義情懷，主動擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建愛國主義網(wǎng)絡(luò)平臺

當(dāng)前是新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要平臺。面對網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性，高校思政課需要積極主動的占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地。一是要充分利用好現(xiàn)有的愛國主義教育的網(wǎng)站、微信公共號等平臺。老師要主動引導(dǎo)學(xué)生觀看這些網(wǎng)絡(luò)平臺上的視頻、圖片、文字等等，讓學(xué)生們通過觀看和聆聽，更加真切的觸碰歷史了解歷史感悟歷史。二是優(yōu)化完善愛國主義網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。老師要根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合本地區(qū)的特色，不斷優(yōu)化完善現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫，而數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容豐富全面包括相關(guān)文件、文獻(xiàn)史料等。這樣就可以方便學(xué)生們快速了解到紅色資源，并能夠了解這些重大事件背后的一個個感人的紅色故事，從而從榜樣中汲取前進的力量。三是強化網(wǎng)上互動討論。老師要主動利用網(wǎng)絡(luò)，針對“綱要”教學(xué)中的內(nèi)容主動設(shè)置議題，讓學(xué)生們主動思考積極討論。學(xué)生們通過積極有效的討論，發(fā)現(xiàn)自己理想思維中存在的問題，進而得到問題的答案，最終堅定自身的愛國信念。

（三）豐富實踐體驗，夯實報國之行教育

“綱要”課程夯實報國之行的教育，就是把抽象的理論知識具體化、形象化，讓大學(xué)生在愛國主義的實踐教學(xué)過程中接觸社會、了解社會、適應(yīng)社會的同時，使他們設(shè)身處地地感受到國家的發(fā)展，更加有力地激發(fā)他們的愛國之情，讓他們堅定愛國之志、夯實愛國之行。“綱要”課程開展愛國主義教育的實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐，兩個部分既要立足校園，又要走出校園。校內(nèi)實踐包括課內(nèi)實踐和校園實踐。具體來說，教師可以組織學(xué)生觀看愛國主義系列影片、進行愛國主義教育講故事比賽、舉辦愛國主義主題知識競賽、開展愛國主義歷史情景劇比賽、舉辦紅色歌曲演唱會，以及邀請專家學(xué)者進行愛國主義宣講等。校外實踐包括參觀愛國主義教育基地、訪問愛國主義教育典型人物、進行愛國主義主題的社會調(diào)查、參加愛國主義主題的社會服務(wù)等等。組織社會調(diào)查方面，教師可以讓學(xué)生以“家國情懷”為主題，重點以家鄉(xiāng)為調(diào)查對象，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情，增強他們的愛國情懷。

三、結(jié)語

綜上所述，愛國主義教育是高校教育永遠(yuǎn)不變的主題，做好新時代“四史”教育是所有高校老師的責(zé)任和義務(wù)。每一個青年學(xué)生都是我國的未來，擔(dān)當(dāng)著實現(xiàn)中國夢的重要使命。思政老師要做好新時代“綱要”課程，始終堅持以學(xué)生為中心，通過選擇科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠不斷堅定愛國主義理想信念，切實加強“四史”教育，推動整個愛國主義教育高質(zhì)量發(fā)展。

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河北省廊坊市北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院基礎(chǔ)部思政教研室