幼兒園多媒體教學的現狀研究

蔣麗萍

摘要：把多媒體技術應用到幼兒園教學活動中這一舉措，從很大程度上改善了幼兒的學習環境和教師對幼兒的教育模式，但是也在實踐過程中出現了很多的問題，為了讓多媒體教學在幼兒園有效的進行開展，還需要通過大家共同的努力來實現這一目標。基于此，對幼兒園多媒體教學的現狀進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;多媒體教學;現狀研究

引言

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已經成為一種常見的教學工具，越來越多地應用于幼兒園教育中。教師通過做課件、PPT等來進行內容講解，使所教知識以圖片、視頻、聲音等形式形象生動地呈現在幼兒面前，激發起幼兒的好奇心和興趣點，達到很好的教學效果。

一、多媒體教學應用到幼兒教學當中的現狀

隨著教育的不斷發展，大家也逐漸重視起了多媒體技術與教學相結合的新的教學方式，有很多幼兒園把多媒體教學方式重點應用到了幼兒教學當中，在各種各樣的活動中利用多媒體技術使幼兒們更好的學習。但是就實際的情況而言，在幼兒園當中采用的多媒體教學方式效果并不是很顯著。雖然說很多幼兒園都配備了電視、投影設備還有電腦，但是和大多數的大學多媒體設備來比較的話，幼兒園的設備檔次稍微比較低一點。由于他們設備有限，甚至連很多在教學過程中必須用到的多媒體設備都沒有，所以在很大程度上阻礙了多媒體教學的順利開展。很多幼兒園配備相應的設備只是為了應付教育部門的檢查而已，并沒有把這些設備落實到教學當中去，總的來說多媒體教學設備的使用率都是比較低的，很多的設備只有在幼兒園搞大型活動的時候才能被使用到，沒能更好的體現信息化的教學方式。在實際的教學過程中，只有一小部分幼師對于多媒體技術的掌握比較熟練一點，所以教師整體的多媒體教學的素養都不是很高，大多數幼兒園也沒有對教師進行系統性的多媒體教學培訓。多媒體應用到幼兒教學中這個理念還是非常好的，雖然目前還存在著很多的問題，但是多媒體教學模式已經從很大程度上對幼兒的學習興趣進行了提高，也豐富了課堂內容，如果能合理有效的利用，能進一步的促進教學活動更好地開展。

二、幼兒園多媒體教學策略

（一）運用多媒體教學，激發幼兒自我保護的意識

多媒體作為一種現代化的載體，為幼兒園科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發揮其優勢，優化教育技術的過程。例如小班《在澡堂認識自己的身體》中，通過多媒體展示一幅幅可愛的小熊與熊爸爸之間的游戲，直觀形象地展示身體的各個部位，孩子們在互動環節“你說我點”的游戲中，不僅對自己身體各部位名稱進行了鞏固，還玩得不亦樂乎。在中班《保護牙齒》主題活動中的《小熊拔牙》，在通過多媒體演示其中的故事情境，真實、生動地再現現實生活中有著同樣壞習慣的孩子，讓幼兒感到故事中的小熊就像是自己，從而引起少吃甜食，并早晚刷牙的共鳴。這樣的展示方法較以前的情景表演，更直觀、方便，也更有童趣，幼兒喜歡并易接受。然后拿出小牙刷進行操作、練習、在音樂的伴奏下，指導幼兒在多媒體技術營造下的輕松愉悅的氛圍中獲得如何正確刷牙的知識，有利于幼兒正確行為的掌握。

（二）強化課堂教學效果，增強課堂上的有效互動

對于多媒體教學而言，其不單單突破了原本陳舊的教學模式，同時也符合幼兒的年齡特點，能夠充分帶動幼兒的學習熱情，集中其注意力，使課堂教學氣氛被活躍起來，從而提升教學效率。借助方法靈活、形式多樣的教學手段，通過聲像結合的方式，將幼兒帶入特定情境中。課堂教學活動如果單一的憑借教師的講解，只會使幼兒感覺到非常乏味、無趣。有效地運用多媒體技術，能夠將幼兒成功帶入知識的情境中，從而體會知識的意境，強化幼兒的學習效率。例如，當教師帶領幼兒欣賞《家》這篇散文的時候，由于這篇文章的篇幅略長，幼兒很難在欣賞時長時間保持注意力。而通過多媒體技術開展教學，就可以將文章中的內容通過圖像的方式呈現出來，美麗的花朵、可愛的鳥兒、浩瀚的大海以及蔚藍的天空，伴隨著優美的音樂和教師深情的朗讀，能夠將幼兒帶入到散文的情境當中。通過利用多媒體技術輔助教學，把散文的意境充分營造了出來，從而有效深化了幼兒情感的體驗，帶動了幼兒思維的活躍性，使其能夠沉浸在散文優美的畫面中，且在腦海中形成深刻的記憶，進而促進幼兒學習效率的提升，并獲得審美、文學的統一。

（三）多組織培訓教師多媒體教學技能

幼師只有熟練的掌握多媒體教學技能，才能保證多媒體教學有效順利的開展，所以培養一支具有很強多媒體教學能力的教師是非常有必要的。目前幼兒園教師的多媒體技能水平相對都是比較低的，所以要在很大程度上提高和改善教師的素質和能力，幼兒園的管理者應該積極主動的去組織一些相關的技能培訓，在培訓之前制定好相關的計劃，對幼兒教師的理論知識還有實踐技能進行系統性的培訓，讓教師在培訓的過程中進行交流與分享，給他們多提供實踐的機會和平臺，在培訓過后進行實際操作，從而進一步的提高教師的多媒體教學水平。

結束語

多媒體技術在幼兒園教育中的應用，不僅能夠提升教學質量，同時能夠針對幼兒的特點，對教學進行有效改革。教師在教學中依然占據著十分重要的地位，需要其站在幼兒的視角上理解其想法，并結合具體教學內容有效設計教學課件，從而激發幼兒的學習熱情，使其能夠更加主動地參與到課堂學習中，進而提升教學質量和教學效率。

參考文獻

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