大學(xué)英語混合式教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

張國寧

摘要：近年來，社會在不斷地發(fā)展，英語教育工作越來越受到重視，對于英語教師的教學(xué)措施的要求也越來越高，而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及其在教育教學(xué)中的不斷滲透，大學(xué)英語教學(xué)中需要將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，進(jìn)而有效提升英語教學(xué)的有效性。大學(xué)英語教育教學(xué)是非常重要的課程，混合式教學(xué)以其全新的教育教學(xué)觀念和資源，能夠優(yōu)化英語教育，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)的同時滿足全球化趨勢所帶來的要求和變化，促使大學(xué)英語教學(xué)水平獲得提升與發(fā)展，發(fā)揮出英語教育的真正意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語教學(xué);混合式教學(xué)改革;探索;實(shí)踐

所謂混合式教學(xué)，就是能夠整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)，隨著全球化趨勢的日益推進(jìn)，英語作為國外交流中最基本的語言，學(xué)好英語顯得更加重要。因此，大學(xué)英語教學(xué)中，探索與實(shí)踐混合式教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)平臺和互聯(lián)網(wǎng)資源為依托，因課制宜采取多樣化的混合方式，結(jié)合實(shí)際情況，充分打造多元化的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，推動大學(xué)英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

一、線上資源與線下課程深度融合，優(yōu)化教學(xué)資源

混合式教學(xué)，能夠以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托開展教學(xué)活動，這樣充分將線上資源與線下課程深度融合，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教師教學(xué)提供更廣闊的資料庫，補(bǔ)充并優(yōu)化教學(xué)資源，同時也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間[1]。大學(xué)英語開展混合式教學(xué)，教師在具體的教學(xué)活動中創(chuàng)造性地開發(fā)、利用信息資源，教師能夠根據(jù)現(xiàn)有教材結(jié)合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成針對知識點(diǎn)的教學(xué)模塊，同時結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識測試，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

例如，教師講到“Jobs and Careers”一課時，該課時主要講述的是關(guān)于工作與職業(yè)。由于課本承載課程內(nèi)容有限，所以教師在開展教學(xué)活動之前可以為學(xué)生搜集和整理一些關(guān)于各行各業(yè)的工作與職業(yè)的發(fā)展和項(xiàng)目，然后在實(shí)際教學(xué)過程中以視頻短片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有直觀的認(rèn)識與感受，從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂的壓力，對課本知識進(jìn)行補(bǔ)充。還比如，英語教師在講解一些交際用語時，可以根據(jù)教材需要，下載與所學(xué)交際用語有關(guān)的視頻、音頻，結(jié)合課程構(gòu)建情景化、生活化的教學(xué)情境，如此既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還幫助學(xué)生深入地理解其應(yīng)用，便于學(xué)生形成深刻性的記憶。

二、線上學(xué)習(xí)與線下活動深度融合，構(gòu)建多元混合教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，慕課、微課等新生教學(xué)形式的產(chǎn)生，讓大學(xué)英語教學(xué)改革逐漸走向了更好的發(fā)展，而線上學(xué)習(xí)與線下活動深度融合，構(gòu)建了多元混合型的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主化，對于學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展有著十分積極的推動作用。大學(xué)英語混合式教學(xué)，線上與線下教學(xué)能夠相輔相成，突出學(xué)生教學(xué)的主體地位，同時多元混合式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得的知識記憶更深刻、理解更到位，這樣的教學(xué)符合人類的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，混合式教學(xué)，學(xué)生能夠充分利用課外時間，先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，對教師所要講解的內(nèi)容有一定的認(rèn)知，同時根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，找到需要解決的問題，然后到了課堂上，將問題提出來，由教師進(jìn)行引導(dǎo)并解答，同時在課堂上利用學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí)，這樣的多元混合教學(xué)模式不僅有效地實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，同時對于滿足學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分積極的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

三、混合式教學(xué)，營造多元化互動學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)英語教學(xué)中，探索并實(shí)踐混合式教學(xué)，教師可以憑借互聯(lián)網(wǎng)，建立完整的英語教學(xué)系統(tǒng)，把教師教學(xué)、管理、評價與學(xué)生學(xué)習(xí)、測試一體化，不但拓寬了教學(xué)空間，還提高了教學(xué)效率。在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再局限于課堂教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時隨地的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入可選性交互學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還能及時獲得評價反饋，便于自身的個性發(fā)展。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建移動英語學(xué)習(xí)平臺，能夠打破時間和空間的局限性，通過微信、QQ等個人客戶端或者公眾平臺傳送資料、共享資源，還可以進(jìn)行多方交流，英語教師以班級為單位，構(gòu)建一個微信或QQ群，利用群聊功能傳送學(xué)習(xí)資源，接受學(xué)生反饋，不僅能夠監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還便于教師實(shí)行分層教學(xué)，從而滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步與發(fā)展，推動了教學(xué)改革的步伐，混合式教學(xué)作為新時代背景下的新型教學(xué)形式，具有資源豐富、教學(xué)方法多元化等特點(diǎn)，既能有效發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，又能推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，大學(xué)英語混合式教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，既符合提高學(xué)生素質(zhì)教育的教育方法，又能突出英語課程的學(xué)科特點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語素質(zhì)，從而達(dá)到針對社會發(fā)展的實(shí)際需求培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

李新姣.大學(xué)英語混合式教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].海外英語（下），2020，（1）：136-137.

山東省濱州學(xué)院外國語學(xué)院