小學低年級學生課外閱讀提升語文能力的研究

馮林海

摘要：小學低年級語文教學中，教師可以通過讓學生展開課外閱讀的方式來提升學生的語文能力，使學生能夠加強對閱讀內容的理解。本文主要從知識積累，提高素養、閱讀討論，增進理解、閱讀模仿，豐富表達等方面探討小學低年級學生課外閱讀提升學生語文能力的方法。

關鍵詞：小學語文;低年級;課外閱讀;語文能力

對于小學低年級的學生來說，他們正處于打好閱讀基礎的階段。課外閱讀可供學生選擇的閱讀內容更豐富，也能夠使學生在此基礎上獲得更多的閱讀體驗和閱讀知識。因此，教師在教學中可以通過讓學生進行課外閱讀的方式來提升學生的語文能力，教授學生閱讀的方法，使學生能夠積累更多的語文素養。

一、知識積累，提高素養

課外閱讀是指在課內閱讀之外的閱讀活動，對小學低年級的學生展開課外閱讀，能夠使學生在課堂上收獲良好的知識，幫助學生在學習中收獲更多的學習方法和學習趣味，促進學生自身能力的提升和發展。且課外閱讀中有許多學生在課內無法了解到的知識，通過課外閱讀，便可以使學生逐步積累更多的知識，提高學生自身的素養和能力。因此，我們在教學實踐中，應當向學生滲透更多課外閱讀中的文化知識和信息，使學生在此基礎上能夠獲得良好發展。

如，在教授學生學習《三字經》這一課外閱讀內容的時候，我便在課堂上為學生解讀了其中的一些文化知識。在課堂上我對學生表示：“《三字經》是我國傳統的啟蒙教材，這里面包含了許多中華傳統文化知識，有文學知識、歷史知識、哲學知識、人倫義理、忠孝節義等優秀的傳統文化思想。對于《三字經》的學習，我們不見要會讀，還要理解其中的意思。”在為學生解讀了《三字經》的相關文化知識之后，我便帶領學生一起閱讀《三字經》中的知識，并為學生解讀其中的含義。通過這樣的解讀，小學生在課堂上便了解到了更多的閱讀知識，從而使自身的能力和素養得到了更高地提升。

二、閱讀討論，增進理解

在小學語文低年級課外閱讀教學中，教師還可以通過讓學生進行閱讀討論的方式，來增進學生對課外閱讀內容的理解，讓學生在課外閱讀的學習中能夠逐漸對閱讀中的信息了解得更加深刻。這樣便可以使學生在此基礎上獲得更多體會和感受，也使學生從對閱讀內容的討論中能夠獲得更多的閱讀知識。

教師在教授學生學習《格林童話》中的《灰姑娘》這篇課外閱讀內容時，便可以在課堂上根據閱讀內容設計一些閱讀問題，讓學生針對閱讀問題開始進行討論。我在教學過程中，便為學生設計了“為什么灰姑娘被要求在12點之前回去”的閱讀問題。在提出這一問題之后，學生便開始進行討論。一位學生說：“因為灰姑娘的衣服和鞋子都是魔法變的，12點之后就失效了。”還有的學生說：“為了讓王子追出來，讓灰姑娘能夠給王子留下深刻印象。”還有的學生說：“如果灰姑娘不在12點之前回去，她就會變成原來的樣子，這樣王子就不喜歡她了。”通過學生的討論，可以看出，學生在討論中對相應的課外閱讀文本有了更為深入地了解，能夠充分解決自己的閱讀問題，幫助學生在閱讀課堂上獲得良好的閱讀能力。

三、閱讀模仿，豐富表達

在課外閱讀的教學中，教師還可以讓小學低年級學生在進行閱讀時，根據閱讀中的內容進行模仿，在模仿的過程中，能夠運用閱讀文本中的語言進行對話，這樣學生的表達能力便可以得到提升。且學生在進行閱讀模仿的時候，也會關注課外閱讀中的文字、語言，這樣學生的語言表達能力、表達方式便會有更多進步。

在讓學生閱讀《西游記》連環畫的閱讀內容時，我便運用了閱讀模仿這一方法來引導學生進行閱讀表達。著這篇閱讀中共有“孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、白骨精”等角色，于是，我便讓學生自己來選擇想要模仿的角色。學生在選擇完之后，我便讓學生開始根據自己想要模仿的角色練習對話的內容，按照文本中的信息進行閱讀對話。其中，扮演唐僧的學生先說：“徒兒，這是什么地方？怎么沒有人煙呢？”接著扮演孫悟空的學生說：“這里妖氣十足，可能會有妖怪，我們要小心啊！八戒呢？”接著，扮演豬八戒的學生說：“哎呀，餓死啦，餓死啦！我走不動了。”接著扮演孫悟空的學生說：“我看遠處有一片桃林，我去給大家摘些桃子吃吧。”豬八戒接著說：“那桃子也不能當飯吃啊，你趕緊去化緣吧。”扮演沙僧的學生也說：“大師兄，我也餓了，你快去找些干糧吧。”由此過程中可以看出學生對文本中語言的充分掌握，可見學生在此基礎上能夠逐漸形成更多對閱讀文本語言的認識，學生的表達能力也在此得到了豐富和提升。

綜上所述，在小學低年級語文課外閱讀教學中，教師可以通過為學生講述課外閱讀知識，使學生掌握更多的文化信息，豐富學生的知識能力，提高學生的語文素養;教師還可以通過讓學生對課外閱讀材料進行交流、討論，使學生深入理解閱讀文本的內容，由此增進學生對閱讀文本的了解和認識;教師還可以通過讓學生對閱讀內容進行模仿的方式，使學生能夠理解閱讀文本中的語言信息，從而幫助學生豐富自身的語言表達能力，調語言表達的素養。這樣學生的整體語文能力便可以在學習課外閱讀的過程中得到提升。

參考文獻

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