淺談打造生動有趣的小學英語課堂

袁滿

摘要：在目前的英語教學中，英語課堂的氣氛不高，學生學習英語缺乏積極性。在英語教學中適當的添加游戲可以提高學生的興趣，增強教學的效率。為此，教師要為學生創設有趣精彩的課堂教學。游戲教學法強調學生的主體性，要求學生和教師共同參與。本文主要探討了如何打造有趣的小學英語課堂，旨在起到拋磚引玉的良好英語教學效果。

關鍵詞：課堂氣氛;英語小學;游戲教學

作為小學英語教師，每天會遇到活潑和開朗的學生。但它們對于英語的學習的興趣度不夠高。對此，教師需要動員孩子們的積極的投入到課堂教學中。經過幾年的教學實踐和研究，考慮到“玩耍是孩子的天性”功能，教師需要創新教學方式，改變教學策略，增強課堂教學的實用性和樂趣，以便學生可以愉快的學習英語。真正的讓小學生喜歡上英語課，這樣也可以充分的提高英語課堂的效率。以下，我僅結合自身的小學英語教育實踐對此進行初步分析與探索。

一、營造良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情。

在教學過程中，教學始終是相互關聯的。教師起帶頭作用，教師和學生的良好的配合是提高教學質量的前提。在教學中，教師要尊重學生，鼓勵學生，耐心地引導學生了解英語知識，為了在課堂上營造良好的氛圍，教師注重突出表現學生的主體地位。在每節課中，教師可以為學生創建有趣的教學場景，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。

例如，教師可以使用多媒體，利用圖像，視頻，創建適當的教學的場景，來組織課堂教學，使學生可以很好的融入課堂教學中。此外，教師還要致力于培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中，教師可以用英語跟學生打招呼并用英文唱歌。我們還可以彼此用英語進行交流，給學生營造一種溫暖的教學氛圍，以便學生輕松進入英語的世界。

二、精心設計詞匯課

教授英語詞匯一直是教學的關鍵部分，也是學生學習英語的基礎。但是，英語詞匯的教學過程通常很乏味和單調的，并且在讀詞匯的過程中還會使學生產生厭煩。那么，就需要教師改善教學方法來教授英語詞匯，教師可以通過游戲的方法來增加詞匯教學的樂趣。游戲是兒童的天堂。在游戲中，學生可以通過玩耍來學習英語詞匯，提高學生學習詞匯的效率。

例如，在進行詞匯教學時，教師利用多媒體給學生呈現一個蘋果樹，樹上結滿蘋果，在每一個蘋果上都放上一個詞匯，讓學生學習上面的詞匯，每認識一個詞匯，就把這個帶有這個詞匯的蘋果摘掉，直到蘋果摘完為止。這個游戲大大提高了學生學習的積極性。對于三年級的英語孩子，可以采用簡單的游戲，例如“木人”和“大聲音”的游戲。當孩子看到幾個新單詞時，教師會以很大的聲音告訴學生單詞的發音，然后學生會以很小的聲音回答教師，然后教師會以更小的，幾乎是神秘的聲音再次朗讀它。在這一點上，學生需要專注于自己的感受，密切關注教師的嘴，記住剛才教師的讀音示范，然后大聲朗讀單詞。因為大聲朗讀與安靜朗讀之間的區別非常明顯。為避免錯誤，學生需要集中精力，認真傾聽并迅速做出反應。因此，對學生來說，這樣的學習單詞的方法既激烈，又具有挑戰性。

三、添加動畫元素以提高學生的熱情和學生課堂參與度

動畫和電影視頻越來越多的被引入到課堂教學中。教師可以在課堂教學中為學生播放更多的英語動畫或電影片段，以吸引學生的注意力并增加學生對學習的興趣。

例如，在學習諸如“顏色”和“動物”之類的單詞時，教師可以播放動畫視頻“我的小馬駒”，并要求學生觀察每個小馬的顏色。然后，教師在教室的大屏幕上顯示小馬的圖片，然后教師要根據圖片和動畫內容來為學生理解這些有關顏色和動物的英語單詞。教師還可以為學生們播放了《瘋狂動物城》的視頻。要求學生在觀看視頻和動畫中，伴隨著音樂旋律來觀察小動物的外觀和顏色。然后，教師要鼓勵學生根據相關的照片中的彩色來復習學過的英語單詞，以檢測學生的學習效果。通過這種方式，英語教學可以與視頻相結合，從而為學生創建生動有趣的英語課堂。

四、精心設計課程，培養學生的思考能力。

小學生大多以直覺思考為主。小學生經常通過活動了解世界，并學習技能。課堂教學必須滿足學生的需求和發展規律。因此，在教學過程中，教師需要創新教學語言，精心設計各種活動，以激發學生的學習興趣。

（一）在整個班級進行比賽，并獎勵獲獎的學生。

適當有效的游戲活動可以提高學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。其中，有些教師就喜歡和學生一起來玩游戲，學生也愿意跟老師交流，拉近學生和教師的距離。因為孩子們的天性和本能是對未知事物充滿好奇心。小學生不僅好奇，而且很有競爭力。任何有趣的比賽和活動都可以激發學生的興趣。游戲比賽就很好的抓住了學生的這一特性。教師要對表現比較好的學生進行表揚和獎勵，適當的物質報酬也可以起到激勵學生的作用。好的比賽活動可以激發學生的學習興趣，提高課堂氣氛，減少學習乏味性。這些比賽的活動也很受兒童歡迎。

例如，教師可以舉行攀巖比賽（小組），葉子收集比賽（每個葉子上都寫著英語單詞），英語詞語接龍比賽等。增強學生的學習積極性。

（二）借助表演的形式激發學生的學習

小學英語著重培養學生的口語表達能力。因此，教師要多為學生創造表演的機會，構建教學場景，教師可以先向學生講解課文內容，然后讓學生進行構思，邀請學生進行角色扮演。在教室里，教師要積極鼓勵學生大膽的展現自己。學生在進行角色扮演的的同時也提高了自己的英語水平。

例如，教師可以讓學生進行課文朗讀對話，演兒童戲劇等，幫助學生進行英語的對話和交流，提高學生的英語交流能力，增強使用英語的能力。

小學英語教學是學生英語發展的重要階段，教師要為學生的學習打下堅實的基礎，并培養學生學習的習慣和興趣。因此，教師應注意提高自己教學能力的發展，不應讓學生養成“死記硬背”的壞習慣。課堂教學的也要充分的體現學生的特點，使學生在課堂上高效，認真的學習。

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