分析信息技術優化科學教學的實施策略

洪成佳

摘要：現代信息技術具有直觀形象、色彩鮮艷以及動態展示的優勢，如果能夠將信息技術應用在小學科學的教學中，那么不僅能夠讓教學擁有更加生動、新奇形象和傳神的效果，而且還可以更直觀形象的講解科學現象，從而一定程度上達到優化教學和提升教學效率的目標。本文首先闡述了現代信息技術的概念及價值，然后分別從運用信息技術，調動學生興趣和熱情、合理應用信息技術，強化學生知識構建能力、高效應用信息技術，培養學生能力等分析了應用信息技術優化小學科學的策略。

關鍵詞：信息技術;優化;科學

一、現代信息技術以及價值

現代信息技術主要是以微電子學為根基的網絡和電信技術結合之下形成的技術手段，信息技術能夠對聲音、圖像等不同傳感信號的信息，一定程度上進行獲得、制作和傳播等。毋庸置疑現代的信息技術包含的技術群十分的寬泛，其中具體由微電子、通信、感測以及顯示等技術。

信息技術是技術不斷變革和進步下的時代衍生物，它一方面在不同的領域之中得到了普及和應用，另一方面也對教育的發展和變革起到了舉足親重的作用。伴隨著當前信息技術的逐漸發展和普及的趨勢，憑借其無與倫比的優勢在小學科學中占據著獨樹一幟的位置，在信息技術的應用下，教師可以直觀形象的在課堂上展示知識的形成過程，而在多種多樣的教學形式和手段下，也能夠一定程度上激發學生對科學的濃厚興趣，在第一時間內迅速的把握科學的知識要點，從而讓學生更加自覺的投入到課程的學習之中。與此同時，信息技術大幅度的避免了很多的教學困境，減少了在很多教學環節浪費的時間，而且還為教學效率的提高作出了不可磨滅的貢獻。

二、利用信息技術優化科學教學的途徑分析

（一）運用信息技術，調動學生興趣和熱情

興趣是學生學習的動力源泉，而科學探究是學生掌握知識的有效方式，通常小學生階段在認知和智力因素等方面會有所局限，如果在科學教學實踐中應用信息技術就會有比較理想的教學效率。比如在講解有關地震和火山的相關知識時，利用信息技術搜集和制作一些地震和火山爆發的真實畫面進行導入，一定程度上讓學生體會地震災害的破壞力和強大威力。道路的分裂、建筑的崩塌和人們的呼救，讓學生有一種身臨其境的感覺，而且在運用視頻、畫面進行形象感知的前提下，也有利于讓學生摒除思維困境、產生情感共鳴，從而一定程度上調動學生的思維興趣。這種情況下老師引導學生探究地質運動的問題時，學生就會改變以往的照葫蘆畫瓢的方式，反而會積極的運用具有創造性的語言回答的有條有理，同時還會引起他們對地球結構和運動的假想和猜測，從而主動的去了解和詢問很多關于地震、地質結構方面的知識。

（二）合理應用信息技術，強化學生知識構建能力

首先當前信息技術的應用和普及，一定程度上讓學生擁有了多樣化的學習資源。伴隨著信息技術日新月異的進步，也逐漸的發明出了其他如光盤、磁盤等的資源媒體，他們的存儲空間和容量遠遠超過了書籍，而網絡更可謂是信息的宇宙，網上的資源更是提供了圖文并茂、絢麗多彩的人機交互界面以及具有人類記憶特點的系統知識信息庫，因此很容易調動學生的學習欲望，并且一定程度上為他們學習提供有利的環境。在這種有效的教學形式下，有利于讓學生實現自主構建知識、達到主動學習和獲取學科知識的目的，甚至有可能有一部分學生還能出人意料的創造出新知識。

其次是網絡為學生獨立自主的學習創設了良好的溝通、合作的環境。在學生獨立自主進行學習時，其具有自覺性和個性化的特征，但并不意味著自主學習是處于完全孤立和隔絕的狀態。第一在學習環境中需要具備一定的反饋系統，從而一定程度上有利于學生自我決策;第二學習環境中還需要有用于學習者之間溝通、合作的工具、方法，當前網絡上豐富多樣的社交軟件如QQ、Wechat，這使得學生能夠實現非面對面的線上交流，并且讓學生能夠戰勝心理畏難情緒充分的各抒己見。這一定程度上讓學生之間的分享、交流成為了可能，而且有利于讓學生從多方面的角度去剖析和理解知識，同時還能夠豐富認知、高效率的強化學習效果，從而讓學習者本身的知識儲備和智力都得到大幅度的提升。

（三）高效應用信息技術，培養學生能力

小學科學課程的教學目標在于，通過教學內容的講解和科學思維的鍛煉讓學生能夠分析、處理生活中出現的問題。小學生因為有一定的固定思維和不良習慣，他們通常對生活中的各種現象置若罔聞，但通過合理的應用信息技術能夠把生活中的事物移進教學中，從而一定程度上能夠讓學生無時無刻的接觸和分析事物，從而達到提升學生學科綜合能力的目標。

比如在教學到《太陽能熱水器》時，教師可以先借助制作好的課件來講解日常生活中的太陽能熱水器，首先引導學生借助網上資源來搜集熱水器的所需要的材料、熱水器結構等信息，并且讓學生之間進行分享和交流。其次把班級學生分組來設計熱水器，設計結束后可能發現在眾多的小組設計作品之中，有一部分設計方案十分的專業、全方位考慮而且制作新奇，這一定程度上體現了學生利用信息技術有效的提升了能力。

三、結語

現代信息技術具有直觀形象、色彩鮮艷以及動態展示的優勢，如果能夠將信息技術應用在小學科學的教學中，那么不僅能夠讓教學擁有更加生動、新奇形象和傳神的效果，而且還可以更直觀形象的講解科學現象，從而一定程度上達到優化教學和提升教學效率的目標。首先教師可以運用視頻、畫面進行形象感知的前提下，讓學生摒除思維困境、產生情感共鳴，從而一定程度上調動學生的思維興趣;其次還要合理應用網絡資源和工具，讓學生之間的分享、交流成為了可能，從多方面的角度去剖析和理解知識，同時還能夠豐富認知、高效率的強化學習效果，從而讓學習者本身的知識儲備和智力都得到大幅度的提升。

參考文獻

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云南省曲靖市富源縣大河鎮圭山小學