基于小學語文作文起步教學指導策略分析

王壽云 楊艷芹

摘要：作文教學是小學語文教學中的重點內容，也是小學語文教學的難點，作文的寫作需要學生具備一定的思維能力和表達能力，而對于二年級的小學生來說，完整的敘述一件事情，明確的表達自己的情感是比較困難的。素質教育背景下，提升小學生的語文學科核心素養和綜合素質認知已經刻不容緩，這也給小學語文寫作教學明確了新的教學目標，如何更好的幫助二年級小學生打好作文寫作基礎也成為了新時期小學語文教師的重點研究課題，本文針對這一課題進行探討分析，給我國的小學教育貢獻一份力量。

關鍵詞：小學語文;二年級;作文起步教學;指導策略

寫好一篇作文需要學生有一定的知識儲備基礎，還需要學生具備基礎的寫作思維和情感表達能力。教師在開展作文起步教學的時候也要抓住作文寫作的這幾點要素，然后有針對性的進行教學指導和訓練。基于生本教育理念，教師在課程教學中要重視學生的主體地位，讓學生可以充分投入學習中，以此來提升學生寫作的興趣和主觀能動性，培養學生的語言表達能力和情感表達能力，促進學生的個性化發展。

一、創新寫作教學方法，激發學生寫作興趣

新時期的二年級寫作教學教師應積極摒棄傳統教育中單一的教學方式，以豐富多樣的教學方法吸引學生的注意力，在教學方法的創新過程中，教師要結合學生的興趣愛好和個性特征選擇適合學生的教學方法[1]。比如：小組學習法，在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文的時候，教師可以給學生布置任務，讓學生討論搜集其他植物的繁殖辦法，當然要把課文中提到的蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物除外，一個小學生的思路有限，所以用小組學習的方法，讓學生通過集思廣益總結其他植物的繁殖特點，然后用自己的語言表達出來，這樣即滿足了學生自主學習的意愿，也讓學生在合作學習中獲勝更多的知識，也可以有效激發學生的寫作興趣。小組學習法也不一定適用于所有的文章學習，教師可以適當的運用情境教學法、游戲教學法，或者借助多媒體等輔助教學設備來豐富課堂教學形式，讓每一次的教學都帶給小學生新鮮感，讓小學生對寫作教學始終保持興趣。

二、結合生活實際，提升學生的寫作技巧和情感體驗

小學生的閱歷少，沒有豐富的經驗來豐滿作文內容，這就使得二年級的小學生在作文寫作時不知道寫什么，也不知道怎么寫，教師也不能給學生灌輸太多的寫作技巧和復雜的寫作模板，因為二年級的小學生還沒有形成較為成熟的邏輯思維，復雜的寫作技巧對于二年級小學生而言在理解和執行方面都比較困難，所以作文起步教學的一個基本原則就是以淺顯易懂的生活事例來幫助學生理解，掌握寫作的技巧，語文知識與生活實際息息相關，將二者進行有效融合可以提升學生對知識學習的親切感，更容易滿足學生的情感體驗，這也可以幫助學生打好寫作基礎。比如：在學習《找春天》這篇課文的時候，教師可以組織學生去踏青，讓小學生在切身的實際體驗中尋找春天的氣息，這樣學生就會對春天有更詳細的認知和了解，在進行一些關于春天的寫作時就可以手到擒來。

三、豐富課外閱讀，拓展學生的視野和知識儲備

閱讀教學和寫作教學是相輔相成的，做好二年級學生的作文起步教學就要培養學生良好的課外閱讀習慣，畢竟教材中的文章是有限的，想要讓學生在作文寫作的時候提筆就有內容寫，就需要豐富學生的知識儲備量，拓展學生的視野，而二年級的小學生其主要思維還是以形象思維為主，所以教師在進行語文教學的時候要結合教學內容進行合理的課外閱讀拓展，以此來豐富小學生的情感體驗[2]。比如：在學習《大禹治水》這篇課文的時候，教師就可以引導學生進行其他神話故事的閱讀，像《女媧補天》《精衛填海》等等，為了讓學生的閱讀更有趣，教師可以將故事書換成繪本，繪本故事更符合二年級小學生的興趣需求，圖文并茂的故事情節也更能吸引小學生的注意力。

四、組織實踐教學活動，放飛思維，積累寫作素材

新課程改革倡導教師的教育教學工作要走出教室，走出教材，以更豐富的路徑和更廣闊的空間來幫助學生放飛思維，積累寫作素材。比如：教師可以組織小學生做小小志愿者拾取人行路上的垃圾、組織學生體驗一些輕松的農活、帶領學生參觀博物館、民族文化館、組織學生爬山等等，這些集體活動只要小學生積極參與，全身心投入，就都可以成為小學生作文寫作的素材，更可以幫助小學生拓展視野，寫出更多優質的作文。

結束語

總而言之，二年級的小學生思維能力和表達能力都較為薄弱，小學教育作為啟蒙教育，教師應做好學生的作文起步教學，以素質教育為思想指南，立足小學生的個性特點和學習需求，創新寫作教學方法，培養學生的寫作興趣，在小學語文課堂寫作教學過程中結合生活實際，提升學生的情感體驗，在配合以豐富合理的課外閱讀教學和實踐活動教學，拓展學生的視野和思維，為學生寫作積累素材儲備，以滿足二年級小學生的寫作需要，為其高年級更復雜的作文寫作夯實根基。

參考文獻

[1]唐春麗. 小學作文起步教學指導策略研究[J]. 今古傳奇：文化評論， 2019， （3）：104-104.

[2]楊永芬. 淺談小學語文教學中作文的起步教學策略[J]. 人文之友， 2019， （14）：275-275.

云南省保山市隆陽區永昌小學