小學音樂趣味教學研究

田雨晴

摘要：在現階段的教育中，音樂是必不可少的學科，音樂教育可以使學生理解語音藝術，培養學生的審美能力，采用趣味教學可以加深音樂教育的效果。因此，在小學音樂教學中，教師立足于音樂教材，將音樂教學與多種興趣內容相結合，為學生設計多種興趣教學策略，使學生更加享受音樂學習，同時也提高了音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;趣味教學;策略研究

現代社會要求學生多方面發展，但由于小學階段是學生學習和發展的開始，在這個階段，教師需要為學生奠定基礎，使學生未來的發展更加穩定順利。因此，在小學音樂教育中，教師不僅要讓學生掌握音樂知識，還要培養學生的音樂能力，讓學生在音樂教學中獲得快樂的學習體驗。因此，教師必須采用有趣的教學手段。這是因為小學生喜歡有趣的東西。培養學生的音樂興趣，提高學生的學習熱情，提高學生的音樂學習效果。因此，本文從以下幾個方面研究小學音樂興趣教育的方式。

一、把音樂和偶像結合起來

在小學階段，很多學生都有自己喜歡的偶像，喜歡模仿偶像的行為。因此，教師將音樂教育與喜歡的偶像相結合，可以“領導”偶像，讓學生體驗音樂學習的樂趣。具體來說，教師首先要了解學生的偶像，其次要把學生的偶像和音樂課程多角度結合起來，從行為、思想、事跡等角度來看，要把握偶像的滲透程度，不能奪走主要內容。

例如，在進行《花木蘭》的鑒賞教育時，我首先給學生看了電影《花木蘭》的照片。展開來看，電影《花木蘭》中有學生熟悉的明星劉亦菲、甄子丹、鞏俐等，他們各有各的特點，有學生應該學習的優秀品質。看這些明星時，很多學生都想看這部電影。在這種情況下，我告訴學生不能看電影，但我們可以欣賞不同形式的《花木蘭》，看到偶像演的木蘭和歌曲中木蘭的不同點。在電影照片和偶像明星鋪墊下，學生的學習效果非常好。因此，教師有必要巧妙地利用學生喜歡的偶像進行趣味教學。

二、把音樂和游戲結合起來

對小學生來說，游戲的魅力巨大，游戲與音樂相結合進行興趣教育，可以吸引學生的注意力，使學生愉快地學習音樂，提高學習效率。因此，教師應重視游戲與音樂課程的結合，進行細節優化。也就是說，教師需要選擇和設計學生喜歡的游戲，學生喜歡游戲，但不喜歡所有的游戲。另外，教師應該把音樂內容巧妙地融入游戲中，讓學生積極學習，不會減少游戲的趣味性。

例如，在上《美麗的家鄉》課的時候，我給學生設計了關于家鄉的小游戲。具體來說，在游戲中，我給學生看一些照片。這些照片的內容是關于名人及其故鄉的關鍵詞的介紹，學生需要推測名人故鄉在哪里來回答。小學生有強烈的勝心，搶奪類游戲很受他們歡迎。因此，游戲規則發表后，學生很快興奮，激情高漲。攝影名人存在于古今中外，多在學生的認知范圍內，最后一張照片與本課必須唱的歌曲密切相關。因為最后一張照片學生無法推測，所以游戲的懲罰必須認真唱《美麗的家鄉》這首歌。這樣的懲罰對學生來說是樂趣，學生喜歡這個游戲，樂于接受對游戲的懲罰，學習效率極高。因此，教師應善于利用游戲進行興趣教育。

三、把音樂和情境結合起來

在小學階段，音樂與情境相結合進行興趣教育，可以減弱課堂教學的一成不變，增加課堂教學的變化。也就是說，教師可以根據音樂課的內容為學生設計不同的情況，讓學生享受這個課的情況，期待下一堂課的情況。為了達到這樣的效果，教師必須在狀況的魄力上下更多的功夫。具體來說，教師設計情境時，需要考慮學生的興趣、情境的展示形式、情境的擴展性等，教師的關懷越周到，興趣教育的效果就越好。

例如，在上《馴鹿》課的時候，我給學生制作了視頻劇本。展開之后，我給學生看了兩個視頻。一個是動畫影像，另一個是真人影像，影像內容是馴鹿，學生很感興趣地看，看完了還想看。于是，我問了學生一個有趣的問題，有機會的話想參加馴鹿嗎？這個問題使課堂氛圍更加活躍，學生回答后，我讓學生欣賞曲子《馴鹿》，根據視頻中看到的場景說明曲子描繪了什么樣的場景。學生思考的時候，我又一次播放了歌曲，很多學生感受到馴鹿時人們的喜悅和鹿群的順從，表現出來的情景很愉快。在情況鋪墊下，這門課教學效果很好，學生很快樂。因此，教師應該充分利用情境進行趣味音樂教育。

四、把音樂和故事結合起來

故事對小學生具有很強的吸引力，教師可以結合音樂和故事進行興趣教育，在提高學生學習熱情的同時，還可以提高學生對音樂課程內容的理解度，有助于學生音樂素養的發展。因此，教師可以把音樂作品中包含的故事，或者編寫與音樂課相關的故事，用不同的方法讓學生看到，如語言的敘述、照片的展示等，在增加故事趣味的同時，也提高了學生的興趣。

例如，在上《紅梅贊》課的時候，我收集了一些照片，在給學生看照片的時候，把這首曲子的創作背景作為故事告訴了學生。學生現在的生活和諧而富裕，把民族危亡時期的故事講給他們聽，很多學生一開始不怎么感興趣，但在聽的時候認真起來，多虧了前輩們的努力，才變成了現在的生活。有了故事鋪墊，學生在學習《紅梅贊》時非常認真。學習結束的時候，我為了加深學生的愛國主義感情，以故事的形式擴展了學生。這門課以故事開始，以故事結束，教學效果超出預料。因此，教師應善于運用故事進行趣味教學，提高學生的感情深度。

總之，對于小學音樂趣味教學來說，教師將音樂與學生的特點和喜好相結合，使學生能夠“愛屋及烏”，逐漸將興趣轉移到音樂上，對學生產生積極影響。因此，教師要掌握課堂教學時間，優化細節，提高音樂趣味教學效果。

參考文獻

[1]劉翠.趣味教學模式在小學音樂教學中的應用思考[J].課堂教學研究，2018（41）：205.

[2]王靜靜.關于趣味教學在小學音樂課堂中的應用[J].廣西教育學院學報，2018（01）：170-175.

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