小學數學興趣課堂的構建

胡春勇

摘要：對于小學數學的學習，在大多數學生的印象中都是枯燥、乏味的，俗話說：“興趣是學習最好的老師”，學生對學習有興趣，他的思維才會達到積極有效的效果。然而，對于小學數學的學習來說，一方面，它沒有語文課本里優(yōu)美的辭藻，另一方面，也沒有英語字母的頑皮，當然也沒有探索科學世界的神秘。但，現(xiàn)今數學課堂的枯燥并不在于它本身，與課堂教學是密不可分的。因此，如何構建小學數學興趣課堂，體會到數學學習的樂趣是本文重點介紹對象。

關鍵詞：小學數學;興趣;課堂

對于小學數學的知識存在一定的抽象性和邏輯性，從而針對此學科的學習有一定的難度，從小學生方面考慮有了興趣才會有相應的動力，創(chuàng)造興趣的欲望從而去培育高效的學習效率，使他們在濃厚的樂趣中找到學習的興趣，達到主動探究和解決問題的效果。

為此，能否激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習的主動性，從而提高課堂效率、加強教學質量，我認為可以從以下幾方面著手：

一、確立教學目標，構建高效課堂

一個高效率、高質量的課堂首先要有明確的目標，以及所期望達到的效果，以這個目標為指引構建高效課堂，那么，在進行構建之前一個好的目標指引是打造高質量課堂的基礎，在實踐中，對于小學數學課堂的目標我們可以分三點進行，第一：實現(xiàn)在課堂上學生能夠掌握牢固的數學知識與基本原理;第二：培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)問題的積極性;第三：促進學生學習之外的發(fā)展。例如，在講授《負數》這一節(jié)課時，就要做好教學目標使學生正確的認識負數，并且發(fā)現(xiàn)我們生活中哪些是存在負數的，我們可以以0作為標準點，要知道0既不是正數也不是負數，如，我們每天都看天氣預報，我們可以感受到溫度的變化，氣溫的零上和零下，通過日常生活自然引入負數這一知識點，同時也讓學生明白了數學知識和我們生活息息相關。

二、打造趣味情景，開創(chuàng)良好氛圍

活潑、愛玩是學生的天性，游戲的娛樂是陪伴學生生活成長中不可或缺的一種活動，同時，小學生也具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡新鮮的事物，我們在接受優(yōu)點的同時也應同化接受它的不足。在小學數學的教學過程中，教師要善于把游戲、故事引入課堂中，從而抵消數學枯燥、乏味的本性。例如，在講授《位置與方向》這一節(jié)課時，我們可以用做游戲的方式讓學生們說一說自己的同桌前后桌都在自己的什么方位，通過游戲的方式，不僅娛樂了學生，也打造了一個輕松愉悅的課堂氛圍，學生們也掌握了知識點，學習的效率也會提高，從而也體現(xiàn)了寓教于樂的教育原則。

三、啟迪思維感悟，培養(yǎng)學生興趣

無論學習哪一學科，都有其獨特的思維方式和不同的認知，尤其是數學，它本身就具有較強神秘性，同時，它也享有“鍛煉思維的體操、啟迪智慧的鑰匙”的美譽。在小學數學教學中教師更應該注重學生們好奇的天性，利用這一特性去發(fā)展學生在數學領域的探索。例如，在講授《圓柱與圓錐》這一節(jié)課時，我們可以通過引入的方式進行逐步探索，從圓、圓柱、圓錐，通過逐步引進的方法，一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)其中的神秘性滿足學生強烈的好奇心，另一方在教學上也復習鞏固了以往的數學知識，在這個過程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)學生思維的活躍性，讓學生不知不覺地在探究中享受用數學思維解決問題的過程，從而也體驗到了學習數學的快樂。

四、加強師生互動，建立“伙伴關系”

對于數學的教學，我們可以把它看作是一門“藝術”，如何讓數學教學充滿樂趣更是一門藝術。兒童的天性我們都知道是愛動、好玩、調皮搗蛋，作為教師如何和學生建立伙伴關系更是教學過程中必不可少的一堂課，良好的師生關系是提高教學質量的首要條件，而“分享”可以增強我們與學生之間情感的升華，在課堂上，我們不僅是一名教師，也是學生們的小伙伴，我們不僅要做好引導，也要學會去分享，從而開設良好的師生關系。例如，在講授《分數乘法》這一節(jié)課時，我們可以通過小故事的形式引導學生主動學習，如，我們學校總共有500人，等我們畢業(yè)了學校總人數減少了十分之一，開學后，又招收了十分之一，那現(xiàn)在的人數和之前相比是增加還是減少了。通過故事的引入不僅增加的學生與老師之間情感，而課堂氛圍也會變得更加活躍，不論是好奇心亦或是學生愛玩的天性，在教學課堂上都得到了充足的體現(xiàn)，只有教師轉化好角色，與學生站在同一水平線，才能更好地去了解學生的世界，從而完美地去展現(xiàn)數學的藝術魅力。

五、提供展示舞臺，用光芒閃耀學生

以往學生的數學水平只有一個檢驗者，那就是教師;其目的也只有一個，是為了評分。以考試分數論英雄，而不管學生是否真正學到數學知識。這樣，學生的學習處于被動狀態(tài)。

讓學生自主探索知識，用問題引領，“逼迫”學生深入思考;為學生的可持續(xù)發(fā)展做準備，培養(yǎng)學生的數學思維和能力，從本質上解決了學生愛數學、會數學、用數學的問題。

走進楊玉翠老師的課堂，你會覺得數學課原來可以這樣快樂而富有魔力！不僅是全體學生，我們所有聽課教師和孩子們一道沉浸在有趣的數學思維里。

總而言之，興趣是教學成功的首要秘訣，運用多種手段去構建數學課堂的趣味性，不但可以調動學生學習的積極性，而且還能化被動為主動，從而達到寓教于樂的教學水平，讓學生在學習中樂于學習，善于學習，學會學習，善于運用學生獨有的天性轉化為有活力的課堂，在妙趣橫生的教學活動中，不僅使學生學習到了牢固的數學知識，而且也領悟到了數學的趣味，從而撇去數學枯燥、乏味的本性，最重要的是，在每一次的教學課堂上，通過不同的教學手段使師生關系得到了良好的發(fā)展。

參考文獻

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四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣唐央鄉(xiāng)小學