繪本閱讀活動中提升中班幼兒語用能力的策略研究

鄧小丘

摘要：中班幼兒正處于語言發展的關鍵期，幼兒園應根據幼兒的年齡特點為幼兒制定相應的計劃，來提升幼兒的語用能力。通過實踐證明，在中班開展繪本閱讀活動，能夠有效促進幼兒的語言發展，提高幼兒的表達能力。教師應結合各種活動來激發幼兒的語用能力，讓幼兒善于描述，善于表達，語言連貫，邏輯清晰。繪本閱讀作為發展幼兒語言能力的載體，教師應通過鼓勵幼兒閱讀繪本來豐富幼兒的語言環境，深度挖掘幼兒的語言天賦。

關鍵詞：中班幼兒;語用能力;繪本閱讀

幼兒園開展繪本閱讀活動能夠為幼兒提供更多的閱讀機會，創建更好的閱讀環境。繪本是中班幼兒比較喜歡的讀物，繪本多以圖片來傳達內容，因此更能激發幼兒的想象力和觀察力，教師應多為幼兒選擇一些內容豐富且具有一定教育意義的繪本供幼兒來閱讀，同時，教師也要發動家長資源，提倡親子共讀，以此來做到家園共育，做好教育延伸。

一、讓繪本閱讀成為促進幼兒語言發展的工具

（一）讓閱讀成為一種習慣

中班幼兒對語言的積累是通過閱讀來完成的。增加幼兒的閱讀量，讓幼兒通過閱讀來積累詞匯，并讓幼兒通過復述故事來達到引用和借鑒的目的。學會欣賞美文就是打開語言天賦大門金鑰匙，繪本閱讀不僅能夠促進幼兒理解能力和分析能力的發展，同時，好的讀物還能讓幼兒的心靈得到提升，獲取更多的知識，懂得更多的道理。繪本所涉及的內容往往比較貼近幼兒的生活，因此，更容易被幼兒所理解和接受。幼兒可以通過閱讀來獲取生活經驗，同時，教師也要鼓勵幼兒將書本中習得的知識廣泛的運用到實際生活當中，讓閱讀和生活緊密相連，形成密不可分的聯系，并以此來培養和延續幼兒的閱讀習慣。閱讀對于中班幼兒來說是一項需持續發展的習慣，因此，教師應為幼兒制定出周密、合理的閱讀計劃，讓幼兒在教師的鼓勵和家長的督促下愛上繪本閱讀，提升自身的語言能力。

（二）選擇適合的繪本進行閱讀

根據中班幼兒的興趣發展和理解能力來看，繪本讀物更符合中班幼兒的發展需求。因為繪本中的人物刻畫的生動活潑，構圖溫馨而柔和，文字量較少，內容精練，重復性的語言更容易被幼兒所理解和記憶，故事情節輕松且具有教育意義，為幼兒提供正面的教育素材，疏導幼兒情緒，提升幼兒的思維連貫性，塑造幼兒良好的性格，凈化幼兒的心靈。綜上所述，為幼兒選擇適合的繪本來閱讀顯得尤為重要。閱讀繪本對幼兒來說應是一種快樂的體驗，教師應鼓勵幼兒學會分享快樂，并利用自述的方式來介紹自己喜歡的書籍和故事，同時結合書中的圖片來對繪本進行解析，以此來分享自己的閱讀體驗。閱讀不僅能夠讓幼兒增長見識，還能讓幼兒在腦海中形成一種形象思維，在表述的過程中，幼兒能夠結合自己的理解，來對繪本中所呈現的內容表達出來，這便是思維與語言的有機結合，也是閱讀提升語言魅力的一種體現。

二、通過組織繪本閱讀活動來提升中班幼兒的語用能力

（一）讓閱讀活動成為促進語言交流的有效渠道

幼兒園可利用每年的“世界讀書日”作為活動的契機，在幼兒園開展一系列的閱讀活動，并以“閱·悅·月”為活動主題，鼓勵幼兒愉快的閱讀，要求每個月都要堅持閱讀。在活動中，教師可開展好書漂流活動，邀請幼兒將家中的書籍帶到幼兒園來與小朋友們一同分享，以這種方式來為幼兒提供更多的閱讀材料。在好書分享的過程中，教師也要教育幼兒要好好珍惜書籍，不能隨意破壞書籍，也不可隨意在圖書上亂涂亂畫，要保證圖書的原貌，這樣才能讓好書繼續傳遞下去。

在好書分享的過程中，教師也可鼓勵幼兒用繪畫的形式來向書友傳遞自己的讀書心得，同時，教師也可與幼兒一同自制圖書，讓幼兒自編自創一本獨一無二的圖書，并將其投放到圖書角中，供幼兒分享閱讀。

（二）為幼兒創建良好的語言學習環境

教師要為幼兒創建良好的語言學習環境，讓幼兒在閱讀中感受語言的魅力，學習優美的詞句，以此來提高幼兒的語言邏輯。在培養幼兒語言表達能力的初期，教師應鼓勵幼兒通過閱讀來進行復述，讓幼兒在閱讀過后，通過對圖書內容的理解，來自述閱讀的內容，當幼兒進行復述時，首先就學會了“引用式”的表達，在復述的過程中，幼兒不僅鞏固了對閱讀的圖書內容的記憶，還有助于對閱讀內容加深理解。教師應鼓勵幼兒對復述的內容進行藝術加工，在表達時，可加入自己的感受和看法，并可以嘗試進行改編或續編，以此來提高幼兒的思維邏輯和語言表達能力，以及創造力的開發。當然，閱讀并不能讓幼兒的表達能力迅速提高，語言表達的能力需要幼兒長期的堅持閱讀、不斷的積累詞匯量，才能將中班幼兒的語言邏輯性逐漸的展現在家長面前。閱讀，不僅提高了幼兒對優秀文學作品的熟知程度，還能有效的提升幼兒的認知能力、理解能力、分析能力、邏輯思維能力、溝通能力、語言表達能力、觀察能力、創造力，想象力、以及情感商數等。因此，教師應積極培養幼兒的閱讀習慣。堅持閱讀，不僅能夠激發幼兒的語言天賦，還能增加幼兒之間溝通的話題，讓幼兒更愿意與人分享，與人交流。

結束語

利用繪本閱讀來提升幼兒的語用能力并不是一朝一夕的事，教師應不間斷的開展閱讀活動來讓幼兒持續保持閱讀熱情，同時，教師也應多為幼兒選擇各種形式和題材的繪本，來激發幼兒的閱讀欲望，并且教師也要利用圖書分享等活動來為幼兒提供表達自己想法的機會，創造提升幼兒語用能力的條件，讓幼兒能夠通過良好的溝通和表達來獲得自信和成長。

參考文獻

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