談初中生英語口語表達能力提升探究

楊艷芳

摘要：在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，良好的口語能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，語言的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)過大量的聽、讀和寫等過程，想要學(xué)好英語，就需要提升學(xué)生的英語口語能力。但是大部分的教師對于學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)不是很重視，對于如何提高學(xué)生的口語能力沒有一個好的教學(xué)方法。本文會結(jié)合具體的教學(xué)案例介紹一些提升學(xué)生口語能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;提升方法

隨著時代的進步和新教育理念的普及，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法太過于重視英語理論的教學(xué)，而忽略了學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，而在初中英語的課堂中，英語的口語的鍛煉是不可缺少的組成部分。教師在進行英語的教學(xué)過程中，要重視關(guān)于初中英語口語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論的同時，口語的實踐也可以得到良好的鍛煉，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

一、初中英語口語教學(xué)落后的原因

（一）無法重視語音教學(xué)

在小學(xué)階段，英語每周上三節(jié)課，因此英語課的教學(xué)時間比較少，同時由于小學(xué)英語對口語沒有提出很高的要求，不重視培養(yǎng)學(xué)生標準的英語發(fā)音，尤其是在農(nóng)村的英語教學(xué)中，有些英語教師的專業(yè)程度較差， 中學(xué)后教師在教學(xué)中過度關(guān)注語法的教學(xué)，課堂時間有限，因此在語言表達能力的教學(xué)上無法落實，英語教學(xué)質(zhì)量和效率較差，因此導(dǎo)致很多學(xué)生的教學(xué)變成了啞巴英語[1]。

（二）缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)中應(yīng)用英語的時間比較短， 教學(xué)缺乏明確的要求，初中生英語詞匯量嚴重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備英語理論知識但是存在不敢說、不能說、不會說的問題，害怕別人和老師的嘲笑， 從而最終無法提高自身的語言表達能力。 在課堂教學(xué)中，教師為了更快、更好地完成教學(xué)計劃，沒有給學(xué)生準備更多的表現(xiàn)機會，課堂教學(xué)過程比較隨意，大多數(shù)都是漢語表達，無法與學(xué)生形成英語交流的氛圍，學(xué)生無法進入一個英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而口語表達能力嚴重受阻。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力的有效對策

（一）借助興趣引領(lǐng)，助力提升口語能力

興趣，是語言學(xué)習(xí)的開始，對英語的學(xué)習(xí)感興趣，才能逐漸學(xué)好英語。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生興趣，說起來很簡單，實際做出來就不是那么容易了，要抓住初中學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣愛好上入手，讓他們對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在教師上課的時候，可以通過多媒體軟件，播放一些國外比較經(jīng)典的英文電影，像泰坦尼克號，學(xué)生在觀看電影的時候，可以學(xué)習(xí)電影中人物對話和發(fā)音來提高學(xué)生的口語能力。并且在電影觀看的同時，也可以開拓學(xué)生的視野，感受英文的魅力，從此對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課外，可以推薦學(xué)生去觀看一些比較經(jīng)典的美劇，讓學(xué)生根據(jù)美劇里面的臺詞進行英語口語發(fā)音的練習(xí)。在學(xué)生不能理解電影中的意思的時候，教師可以適當?shù)臑閷W(xué)生進行講解，讓學(xué)生理解其中的意思，在教師的翻譯過程中，教師可以運用一些比較優(yōu)美的語言進行翻譯，如電影阿甘正傳中有一句話：Life was like a box of chocolates，you never know what you’re go to get.教師在幫助學(xué)生翻譯時可以翻譯成：生活就像一盒巧克力，你永遠不知道下一顆是什么味道，就像生活處處充滿著意外。在學(xué)生觀看電影、電視劇的過程中，可以讓學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)習(xí)英語，并且學(xué)好英語的想法，抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量都會顯著提高。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，助力提升口語能力

學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)首先要幫助學(xué)生建立一個良好的英文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多使用英語進行交流，語言的學(xué)習(xí)都需要一個良好的環(huán)境，就像我們學(xué)習(xí)語文一樣，每天都在使用語文，所以語文的學(xué)習(xí)也會變得輕松，英語的學(xué)習(xí)也是一個道理。在課堂中，教師盡量多用英語和學(xué)生進行交流，同時在英語課中，讓學(xué)生也多使用英文進行討論，在這樣的氛圍中學(xué)生的口語能力會得到一個很大的提升，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

例如，在課程進行到《What's your favourite food？》的時候，課文內(nèi)容是兩個人在談話：“Daming，What's your favourite food？My favourite food is rice.”等。教師可以按照這個對話，進行一個情景創(chuàng)造，在課堂內(nèi)創(chuàng)造出文章中的情景，可以讓學(xué)生進行分組，兩人一組，到講臺上來表演文章中的場景，通過和課文中相似的對話詢問同組同學(xué)最喜歡的食物是什么。教師可以給上臺表演的這一組同學(xué)一點獎勵，激發(fā)學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中的積極性。教師在上課的過程中，可以一直使用英語進行教學(xué)，剛開始可能學(xué)生不太適應(yīng)，沒有辦法聽懂，教師可以中英結(jié)合進行上課，等學(xué)生都熟悉了這個環(huán)境后，再使用全英文進行上課。學(xué)生在這樣一個英語氛圍當中，時刻都能鍛煉英語口語，提高英語的水平，達到提升學(xué)生英語口語能力的目的。

（三）加強口語訓(xùn)練，助力提升口語能力

英語口語能力的提升不是一朝一夕就能完成的，教師可以在基礎(chǔ)課程完成后，增加幾節(jié)口語的訓(xùn)練課程，在原有的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生練習(xí)和提高自身的英語口語能力。剛開始的訓(xùn)練難度可以稍微簡單一點，之后隨著學(xué)生口語能力的提升，再逐漸增加練習(xí)的難度，讓學(xué)生循序漸進的進行英語口語的練習(xí)。

英語口語的訓(xùn)練可以先從自我介紹開始，讓學(xué)生從簡單的自己的名字，生日等介紹開始，逐漸增加到興趣愛好，平日里喜歡做什么事情等比較困難的介紹。在這樣的自我介紹中熟練平時學(xué)習(xí)過的單詞和語法，提高對于這些學(xué)習(xí)過單詞的掌握程度。教師可以以故鄉(xiāng)、學(xué)校等為主題，舉辦一些演講比賽，或者準備一些出名的英語文章讓學(xué)生在講臺上朗讀這些文章，可以有效的鍛煉學(xué)生的英語口語能力。學(xué)生通過這樣的實踐活動和比賽，會產(chǎn)生一種競爭精神，從而去刻苦練習(xí)英語的朗誦，達到提高學(xué)生英語口語能力的目的。教師應(yīng)當考慮到班級內(nèi)每一個學(xué)生的實際情況，照顧到每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個體差異，使口語練習(xí)更具針對性，更加全面化。

三、結(jié)語

總之，伴隨著各個國家之間的聯(lián)系和交際變得越來越密切，擁有一個好的英語口語能力，能在大眾面前朗讀英語，是一個非常良好的條件，能夠增加自己未來的選擇面和競爭力。初中作為培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高學(xué)生英語水平的最佳時期，教師應(yīng)該抓住這個時間段，去培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，讓他們在今后的道路上走得更好，走得更遠。

參考文獻

[1]陸 佩 琴.語 言 的 魅 力是 “說 ”出 來 的——談 初 中英語教學(xué)對學(xué)生 口語表達能力的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2019（21）：45.

[2]吳 國 琴.初 中英語教學(xué)中 培 養(yǎng) 學(xué)生的 口 語 表 達 能力[J].中學(xué) 課 程 輔導(dǎo)（教師通訊），2017（11）：55.

云南省大理州巍山縣廟街鎮(zhèn)廟街中學(xué)