情境教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用管窺

田茂玉

摘要：新課程改革為我們體育教師提供了空前的發展機會，同時也帶來了前所未有的挑戰。在新課程理念下，我們應該不斷探索課堂管理方法，把“健康第一”的指導思想落實到課堂教學中，促進學生身心健康發展。基于此，以下對情境教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：情境教學;小學體育與健康教學活動;應用管窺

引言

素質教育改革的不斷推進，體育與健康教學在我國的教育體系中作用越來越大。人們也更加關注學生體育素質的提升，爭取使得學生成為新時代的優秀人才。所以體育教師為了能夠在小學體育課堂之上激發學生的興趣，就可以運用興趣教學法。一方面可以提高學生的參與度，另一方面也可以實現課堂上的高效教學。這一方法的應用，不管是對學生還是教師來說都有一定的幫助。

一、需秉持“健康第一”原則

為構建高效課堂，促進對情境教學法的應用，教學設計應秉持“健康第一”的原則。教師應避免將目光集中在教材、技能考核中，關注學生的身體健康問題，助力他們的身心全面發展。在對情境設置中，需將其能否促進學生積極參與體育鍛煉為首要評判標準，并且其應與教學內容具有較高關聯性，以便達到施教目標。這樣既能使學生在沉浸式學習中積極鍛煉身體，提高體能素質，也將給學生體育學習的新鮮感與滿足感。此外，面對學生不同的學習需求與身體情況，教師可設置多種情境“角色”，促進分層教學，密切師生互動。

二、營造和諧的氛圍

在小學體育課堂之上，由于學生年紀比較小，所以教師應該營造出一種和諧的教學氛圍，這樣才能夠在課堂之上吸引學生的注意力。而在教學的過程之中，相關的教師應該著重地引發學生對于體育與健康課堂的興趣，只有引發了學生的興趣，才有利于之后教學內容的開展。學生在體育課堂之上呈現出最大的興趣的因素就是取決于教師應用什么樣的教學方法，將這些體育知識灌輸到學生的腦海之中。體育教師應該要做的第一步，就是在課堂之上尊重學生。由于傳統因素的影響，教師在課堂之上呈現出主角地位的時代已經不復存在。在課堂之上，教師應該尊重學生，與學生進行交流。只有加強與學生之間的交流，才有可能在學習的過程之中讓學生不要氣餒。通過教師所營造的教學氛圍，學生對于課堂的認知也會有所改變。雖然說在課堂之上興趣是培養學生的一個主要因素，但不可缺少的另一項因素就是教師應該營造出和諧的教學氛圍，讓學生在課堂上能夠體會到快樂。

三、應遵循學生身心發展規律

情境教學法在小學體育教學活動中的應用，還需教師了解學情，依據不同階段學生的身心發育特點，組織相應的教學活動。譬如：低段小學生，其對事物的理解與認識仍以具象思維為主，為體育情境教學中，可積極調動學生的多感官體驗，以多彩器械、生動故事、模擬游戲等融入，使學生快速進入體育學習狀態;面對高段學生，他們的邏輯思維處于發展階段，教師可著重促進學生協作意識、運動能力的發展，構建體育鍛煉情境，讓學生放松身心，使他們具有學習動力。另外，教師在情境設置中，還應重視對本土教育資源的發掘與利用，在為體育活動增色添彩中，助力學生全面發展。

四、創設問題情境，加強師生互動

問題引導情境的創設不僅能夠明確教學中的重點，而且能夠集中學生的注意力，提升學生的學習效果。在創設問題情境時，教師應當有針對性地提出問題，引導學生去思考和解決問題，借助問題情境培養學生的觀察能力和思考能力，提升學生對于體育技巧的掌握水平。舉例來說，在進行仰臥起坐教學時，多數小學生都未親身體驗過仰臥起坐。此時，建議教師能夠先向學生提出問題，“同學們，請觀察老師做仰臥起坐的動作，并告訴老師，你覺得老師的動作有什么特征？你覺得自己在做仰臥起坐時應該注意什么？”在與同學們互動的過程中，營造良好的教學氛圍，同時能加深學生對體育技巧的認識。

五、自讀提示法

現代教學論提倡培養學生的自讀能力，進而培養學生的分析問題、解決問題的能力。在教學中嘗試用自讀提示法，讓學生帶著問題以自學小組為單位進行自學。學習過程中要求學生以前后位4～6同學為一個自學小組，依據教師提出的問題來討論自學，其中一人主講，其他人補充，教師則巡回指導，予以答疑例如講授“吸煙的危害”一節時，個別學生對吸煙的危害提出質疑：“有人說，吸煙可以促進大腦的思考，而課本卻說吸煙有礙健康，我們應怎樣看待這個問題呢？”教師則從青少年身心發育角度予以指導，指出青少年學生正處于身體生長發育時期，各個器官組織還比較嬌嫩，功能還不十分穩定，對外界不利因素的抵抗能力差，同時對疾病的易感性也較強。至于可以促進大腦思考，純屬無稽之談，毫無科學依據。相反青少年吸煙的危害更大，所以要求青少年不可吸煙。這樣經過教師啟發、引導、提示，經過學生的自學討論答疑，使學生明確了吸煙的危害。這種方法可以把學生已有的知識和新知識連貫起來，起到承上啟下的作用，使他們再現舊知識，學會新知識。

結束語

在未來的發展過程中，建議教師能夠對情境教學法給予足夠重視，找準適合的路徑豐富教學形式和教學內容，充分發揮情境教學的優勢，打造更有助于學生全面發展的優質體育課堂。

參考文獻

[1]李鵬程.創設情境，活化課堂——小學體育與健康課程情境創設的有效策略[J].小學生（中旬刊），2020（07）：88.

[2]劉軍.小學體育與健康教學的策略研究[J].中華少年，2019（08）：175.

[3]畢忠濤.情境教學在小學體育與健康教學活動開展中的應用探討[J].中國校外教育，2017（34）：157.

貴州省黔西南州興義市萬屯鎮萬屯中心小學