小學語文教學中后進生轉化策略

陸孝榮

摘要：在現階段教學開展的過程中，教學越來越重視學生在學習過程中的主體地位，這也是因材施教教學理念落實的基礎。但是每個學生的思維方式不同，理解能力也不同，這就導致學生的學習水平參差不齊，也就導致后進生的產生。筆者根據教學實踐，在小學語文教學中針對后進生的轉化提出了以下幾點見解。

關鍵詞：小學語文;后進生轉化;學習自信;學習習慣;和諧氛圍

在現階段教學開展的過程中，因為教師所面對的是幾十名學生，無論是在教學內容上還是在教學方法上都是針對整個班級所制定的，在很大程度上導致了學困生和后進生的產生。在現代化教學理念的指導下教學，越來越重視以人為本，也越來越注重學生在學習過程中的主體地位，因此積極地對學困生和后進生進行轉化成為了教師們所共同努力的目標。在小學語文教學的過程中，語文教師需要積極的創新教學方式，并且要及時的更新自身的教學理念，在不斷提高自身專業素養的同時，更好的落實以人為本和學生為主的教學理念，更好的促進后進生的轉化。

一、以教學評價為基礎增強學習自信

在以往教學開展的過程中，后進生的學習成績往往是不盡如人意的，這個時候部分教師經常會對后進生進行指責，或者是忽視一些后進生的需求，這不僅給后進生造成了不良的心理影響，還打擊了后進生的學習自信，從而讓學生產生了厭學心理。我們要清楚的是，僅僅依靠測試來了解學困生的學習進度是不全面，而且也不科學的。部分教師往往過于側重知識的傳授，在很多方面忽視了學生的優點。要想更好地做好后進生的轉化，語文教師就需要以教學評價為基礎，善于發現學生的優點和長處，并以鼓勵性的語言增強學生的學習自信。

例如在《北京的春節》這一篇文章的教學過程中，語文教師就要積極地對學生進行鼓勵，并且讓學生勇于發言表達自己的想法，從而做好后進生的轉化。首先教師要提問學生例如“過年的時候都有哪些習俗？”重視對后進生的提問，讓學生大膽的思考問題，并且積極的回答問題，來活躍課堂氣氛。教師要對學生所回答的問題進行表揚和鼓勵。或者是對學生進行教學知識的延伸，讓學生自主探究“年”的由來，并且讓學生講述自己對過年的理解和認識。通過教學的鼓勵激發學生的學習興趣和自信心，在教師的呵護和支持下，讓學生勇于超越自我，從而做好后進生的轉化。

二、以學習方法為目的培養學習習慣

在現階段教學的過程中，教學理念和教學方法，越來越重視學生的自主學習，也越來越體現學生在學習過程中的主體地位，因此這就需要學生具有非常強的自我控制能力，但是對于后進生來說，他們自我控制能力較差，在學習的過程中經常會出現注意力不集中的現象，在很多時候也會出現不完成課后作業的情況，這是導致后進生產生的主要原因之一。要想更好地提高學生的自主學習能力，做好后進生的轉化語文教師就必須以學習方法為目的，讓學生掌握良好的學習方法，并且在教師的相互監督下，養成良好的學習習慣，從而做好后進生的轉化。

小學語文教師可以通過教學監督和教學趣味性的方式讓學生掌握良好的學習方法，并培養學生良好的學習習慣。例如在教學的過程中，錯題是不可避免的，此時語文教師就可以開展“警察抓小偷的游戲”。“警察”是教師和學生，而錯題是“小偷”，以此為基礎開展錯題教學。首先教師要讓學生準備一個專門記錄錯題的筆記本，并在教師的監督下每天檢查和記錄錯題，以此來豐富錯題內容。之后教師要讓學生以小組探究的方式來反思錯題所產生的原因，并讓學生在探究的過程中將錯誤的知識點糾正過來。通過這樣的方式，能夠讓學生掌握對錯題的反思，提高其探究能力，同時還能夠在教師的監督下養成良好的學習習慣。

三、以師生關系為目標建設和諧氛圍

在現代化教學理念的指導下，教師不僅僅是發揮著“傳道授業解惑”的作用，在更多時候需要在教師以朋友的身份與學生相處，在學生身心健康成長方面發揮其重要的引導作用。因此在語文教學開展的過程中，語文教師需要建立融洽的師生關系，并以此為教學開展的目標，建設一個良好和諧的學習氛圍，還能夠拉近后進生與教師之間的距離，在激發學生學習興趣的同時也增強學生的學習自信。

語文教學是人文性和工具性的統一，在建設師生關系創設和諧教學氛圍的過程中，語文教師要重視其人文性的體現，并在其中積極地融入語文工具性的特點，在做好后進生轉換的同時提高教學效率。首先在教學的過程中，語文教師需要積極地貼近學生的生活實際。例如在《夏天里的成長》這篇文章的教學過程中，教師就可以讓后進生積極地發表自己對夏天這一季節的看法，并結合教學實際對學生進行教學，讓學生更好地理解教學內容，也更好地接受教學內容。之后教師需要積極的融入到學生當中，及時的了解學生的興趣和特點，以此為教學方式創新的基礎，使得教學方式能夠更好的符合學生的心理特點和興趣特點，激發起學生的探究欲望和學習興趣。除此之外，語文教師還需要在學習過程中和生活過程中與學生進行互動，拉近教師與學生之間的距離，從而創設融洽的師生關系，建立起良好的學習氛圍，更好的做好后進生的轉化。

綜上所述，小學語文教師要想更好地做好后進生的轉化就必須以更新的教學理念和方法作為教學開展的基礎。立足于科學的教學理念和方法，讓后進生真正地融入到語文學習當中，主動地學習，并與教師一起克服困難，提高教學的有效性，也做好后進生的轉化。

參考文獻

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