小學(xué)音樂創(chuàng)造性教學(xué)策略探究

陳燕飛

摘要：隨著當前新課程教學(xué)改革的不斷深化和普及，得到了社會各界和學(xué)校的積極響應(yīng)。我國的教育理念逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)是小學(xué)生獨立接觸世界的開始，是學(xué)生正確的世界觀人生觀價值觀養(yǎng)成的重要啟蒙階段。重視小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育是促進小學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。文章基于當前小學(xué)生音樂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了如何開展音樂創(chuàng)造性教學(xué)，希望可以幫助小學(xué)高年級音樂課堂教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;創(chuàng)造性教學(xué);策略探究

前言

隨著現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，新形勢下對于人才的培養(yǎng)機制專業(yè)化要求也越來越高。本著教育要從娃娃抓起的教學(xué)理念，我國當前小學(xué)階段的教育開始重視培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的素質(zhì)全面發(fā)展。音樂課主要是以欣賞音樂作品和歌曲教唱為教學(xué)主要活動，通過視覺聽覺以及多種形式的輔助教學(xué)手段幫助小學(xué)生深切感悟到音樂的美感，從而提升音樂素養(yǎng)。音樂課是當前培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和樂感的主要途徑。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中依然存在有諸多的問題亟待解決，需要音樂教師在教學(xué)活動的開展過程中展開創(chuàng)造性教學(xué)，因材施教不斷提升專業(yè)教學(xué)水準，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扎實教學(xué)基礎(chǔ)

音樂創(chuàng)新教學(xué)模式，是新的音樂課程標準所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，在提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新音樂人才方面具有重要作用。要發(fā)揮創(chuàng)意音樂教學(xué)的作用，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念：“以正確的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，更好地指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新音樂教學(xué)。在改變教學(xué)觀念的同時，教師應(yīng)開展創(chuàng)造性的教學(xué)，為學(xué)生的音樂和技能學(xué)習(xí)提供教師指導(dǎo)”教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新和教學(xué)對學(xué)生的音樂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有重要影響。只有建立了創(chuàng)造性教學(xué)的教師才能在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，并有意識地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師教學(xué)能力的提高是進行創(chuàng)造性的教學(xué)基礎(chǔ)。音樂創(chuàng)作教學(xué)的發(fā)展對教師提出了更高的要求，只有不斷提高自身的創(chuàng)新教學(xué)能力，才能在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)。教師應(yīng)集中精力提高他們的專業(yè)技能和課堂教學(xué)的音樂創(chuàng)造力、思維能力、藝術(shù)想象力和音樂創(chuàng)作能力不斷提高教學(xué)能力，為音樂創(chuàng)作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、重視課程設(shè)計，突出創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容

其次在小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)改革中，還需要音樂教師在教學(xué)過程中加強教學(xué)設(shè)計，運用多樣化的教學(xué)模式和方法全面提升小學(xué)教學(xué)效果。首先，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)目標。 以新課程教學(xué)改革目標為依據(jù)，重點關(guān)注學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握。重點關(guān)注學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，根據(jù)班級學(xué)生的理解能力和對音樂的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材要求科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)目標和進度計劃。例如在《一對好朋友》這首歌曲的教學(xué)時，教材安排的教學(xué)目標是學(xué)會唱這首歌并掌握十六分節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏卡片，并要求用三角鐵、雙響筒等進行即興伴奏。想要培養(yǎng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力當然不能僅限于節(jié)奏卡片，可以通過節(jié)奏創(chuàng)編來達到這一創(chuàng)造性教學(xué)目的。

其次，選擇合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂的教學(xué)主要是以欣賞音樂作品和教會唱歌為主要教學(xué)目標。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力過程中可以將創(chuàng)編和唱歌有機結(jié)合起來，積極鼓勵學(xué)生在欣賞中學(xué)會創(chuàng)造，在唱歌中學(xué)會改編。通過創(chuàng)造性音樂教學(xué)可以讓學(xué)生更敏銳地感受到音樂作品中表達的情感，體會歌曲要素。例如學(xué)習(xí)《草原就是我的家》，首先可以利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣，繼而學(xué)習(xí)騎馬的動作，并組織學(xué)生隨著歌曲節(jié)奏進行表演。通過讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)課堂中來，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，而且潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)模式多元化

音樂創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)注重生成式教學(xué)課堂的建設(shè)，實行創(chuàng)新的教學(xué)過程，遵循“創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，實踐與創(chuàng)造，績效評價與反思”的模式進行教學(xué)。生成式創(chuàng)造性教學(xué)的概念到教學(xué)中在創(chuàng)造性教學(xué)中，教師應(yīng)運用模仿，即興創(chuàng)作，探索，創(chuàng)造等教學(xué)方法，全面改善創(chuàng)造性教學(xué)。例如，對于《獅王進行曲》的創(chuàng)造性教學(xué)表示贊賞：首先創(chuàng)建一個音樂場景，使學(xué)生能夠理解創(chuàng)作的背景，簡介作者的創(chuàng)作過程使學(xué)生初步欣賞音樂。第二次獨立探究首先讓學(xué)生感受到進行曲的風(fēng)格及特點，然后讓學(xué)生感受到作品的節(jié)奏和旋律，并使用拍手及拳打的方法來感受作品。可以利用畫出旋律線來體驗音樂的旋律和特點。第三，“實踐創(chuàng)作”使學(xué)生可以利用小組學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的特點來進行隊列表演活動，為學(xué)生提供創(chuàng)造力和想象力的空間，并極大地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中通過展開創(chuàng)造性教學(xué)不僅能夠大幅提升音樂課堂教學(xué)效果而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂藝術(shù)美感。因此在小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展過程中，教師應(yīng)當全面樹立創(chuàng)造性教學(xué)理念，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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