基于立德樹人的初中班主任激勵策略研究

王漪鍵

摘要：班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，承擔(dān)了一定的重要責(zé)任。作為初中班主任，應(yīng)在立德樹人的大背景下，開展激勵策略，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，采取更為合適的管理方式，從而開展更好的立德樹人的工作，進而提升學(xué)生品德能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;激勵策略

基于新時期下，班主任在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)將立德樹人作為班主任教育內(nèi)容中的組成部分。班主任在開展教育工作時，應(yīng)注意采取激勵策略，讓學(xué)生在實際的生活中樹立正確的學(xué)習(xí)目標，提高班主任管理工作的實效性。班主任在日常的教學(xué)生活中，應(yīng)認識到自身的作用，通過自身樹立一個積極的榜樣，讓學(xué)生快速成長。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，提高德育意識培養(yǎng)

基于立德樹人的大背景下，班主任在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)注意按照素質(zhì)教育的要求，在開展課堂教學(xué)時的同時，加強對于學(xué)生的德育教育，進而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于新時代下，班主任在開展教育工作時，應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，提高對于德育工作的重視，利用新型的德育教育方法對于學(xué)生展開工作，實現(xiàn)德育工作質(zhì)量的提升。作為班主任，應(yīng)改善自己的教學(xué)觀念，利用激勵的方式對于學(xué)生展開教學(xué)，提高教學(xué)工作的科學(xué)性。

例如在實際的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)加強自身的教育水平，通過聽取相關(guān)專家講座、閱讀有關(guān)教育書籍的方式，增強自身理論水平，提高教育工作的實效性。

2 給予學(xué)生尊重，創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境

班主任在開展德育工作時，應(yīng)注意營造一定和諧的課堂氛圍，利用環(huán)境影響學(xué)生，提高學(xué)生的參與度。班主任應(yīng)加強和學(xué)生的溝通，給予學(xué)生一定思考的空間。在日常班級管理活動中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立尊師重道的基本意識，讓學(xué)生在頭腦中對于教師給予尊重，樹立積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。初中生處于青春期，班主任在日常的班級管理活動中，應(yīng)注意關(guān)心學(xué)生，多留意學(xué)生的情感變化。班主任應(yīng)認清自身責(zé)任，確定學(xué)生的主體地位，正視學(xué)生的實際問題，留意學(xué)生的情感變化。

例如在實際的教學(xué)生活中，班主任應(yīng)多和任課教師積極溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，班主任應(yīng)明確自身作為班集體中的主要負責(zé)人，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理地管理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成長能夠得到有效地保障。在面對“問題”學(xué)生時，班主任也應(yīng)給予他們一定的尊重，讓他們感受到班主任對于他們的關(guān)愛，班主任應(yīng)善于發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，讓他們可以正視自己，將自己身上的“閃光點”發(fā)掘出來。利用這一方式全面促進學(xué)生成長。

3 樹立自身形象，給予學(xué)生一定權(quán)力

在日常的班級管理工作中，班主任應(yīng)重視自身形象，利用自身行為潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德意識。班主任在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)規(guī)范自身行為，利用自身思想影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確三觀。在日常的教學(xué)中，班主任應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣作用。同時，班主任應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，給予學(xué)生相應(yīng)的權(quán)利，將一些事情“放手”給學(xué)生，讓學(xué)生完成，提升學(xué)生實際生活與學(xué)習(xí)的參與度。通過這一方式，提高學(xué)生的自理能力，保證學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體性，保證德育工作能正常開展。班主任在日常的管理工作中，應(yīng)注意把握機會，采取更為合理的教學(xué)策略促進學(xué)生成長。在班集體內(nèi)選擇合適的學(xué)生，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，成為班主任的有效幫手，保證班主任日常工作的順利開展。

例如在實際的教學(xué)活動中，為了保證班級活動的正常開展，班主任可以采取“唱票”的方式，讓全部學(xué)生都參與進來，選擇合適的班干部，多給予學(xué)生一定的自治權(quán)。

4 制定良好規(guī)則，營造和諧的班風(fēng)

在一個班集體中，必須有著良好的規(guī)則制約，才能保證課堂教學(xué)工作的正常開展。如果班集體中缺乏合理的規(guī)則制度，在一定程度上，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了班級內(nèi)的風(fēng)氣。在制定班集體中的規(guī)則制度時，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，確保規(guī)則的合理和科學(xué)。利用良好的規(guī)則制度，規(guī)范學(xué)生的個人行為，讓學(xué)生在班集體中感受和諧的班風(fēng)。在日常班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，提升規(guī)則制度的實用性，完善班集體中的規(guī)章制度，保障德育工作的正常開展。

綜上所述，基于立德樹人的大背景下，班主任在開展日常工作時，應(yīng)注意激勵學(xué)生，利用良好的規(guī)則制度，對于學(xué)生展開教育，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能夠正常開展，提高教育工作的實效性，相信在廣大初中班主任激勵策略中，有更好地策略與方法，進而開展高質(zhì)量的教育教學(xué)工作。

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（作者單位：廣外附設(shè)番禺外國語學(xué)校）