新課程標準下數(shù)學教學的反思

蘇秋容

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學教學的各個方面都發(fā)生了深刻變化，這在使數(shù)學教學的發(fā)展更科學合理的同時，也給數(shù)學教學的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師和學生都必須作出相應的努力，盡快適應新課程的要求，扮演好新課程標準下自己的新角色，還要在教學實踐中不斷探索，尋找科學合理的教學方法和手段。

關(guān)鍵詞：新課程標準;初中;數(shù)學教學

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應樹立以人為本的教學理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂上“填鴨式”的被動教學模式。注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的多元智能化發(fā)展，促進學生數(shù)學思維能力的形成，更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。本文結(jié)合自身教學經(jīng)歷，談一談新課改初中數(shù)學的教學方法和實踐。

一、構(gòu)建全新的教學觀念

作為一名現(xiàn)代教育背景下的教師，在實際教學工作中更應該牢牢貫徹新課程教學理念和方法，對傳統(tǒng)教學方式中以教師為主的教學模式進行轉(zhuǎn)變，逐漸轉(zhuǎn)變教師對學生的傳統(tǒng)思想，并且在教學環(huán)節(jié)中教師還需要對學生的主觀能動性進行激發(fā)和調(diào)動，讓學生對教學活動的參與性得到全面提升，只有這樣才能使學生學習能力和思想能力得到有效提升，并且讓學生在不斷探索和嘗試之后感受到成功的喜悅。

二、提升學生對基礎(chǔ)知識的重視程度

任何一個建筑物的建造都離不開地基的支撐，如果沒有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，再高的建筑也只是泡沫工程。學習也是同樣的道理，只有學生掌握了豐富的基礎(chǔ)知識，才能對其進行更有效的應用，并且將所學的知識融會貫通，逐漸將其轉(zhuǎn)化為自身的能力。因此作為一名初中數(shù)學教師，在實際教學環(huán)節(jié)中更需要對學生基礎(chǔ)知識的積累和應用進行關(guān)注，確保學生對一些基礎(chǔ)概念和性質(zhì)進行準確了解，不僅知其然，還要知其所以然。在這一過程中需要教師關(guān)注的問題就是，學生不僅需要對數(shù)學概念進行了解，還需要對知識的背景進行掌握，從而通過這種方式對數(shù)學知識進行學習。不管是數(shù)學知識的定義還是方程式，都應該確保學生熟練掌握，只有這樣才能在掌握得到的同時，對其進行合理應用。

三、對學生應用意識進行提升

和其他課程相比，數(shù)學本身就是一門有著較強應用性的學科，但是在實際課堂教學環(huán)節(jié)中，教師對于知識的應用并沒有過多研究，這也使得學生的應用意識相對比較淡薄，在課堂教學環(huán)節(jié)中教師要想幫助學生得到更大的發(fā)展和成績提升，就需要不斷對應用意識進行提升，從而針對教育方向和基本目標，對學生進行有效的培養(yǎng)，幫助學生更科學地提升自身數(shù)學應用意識，只有這樣才能幫助學生更為全面地掌握生產(chǎn)和生活實踐方式，并且通過對學生參與意識的提升，更好地培養(yǎng)與提升學生解決問題的能力。

四、對學習主體進行有效轉(zhuǎn)移

受到傳統(tǒng)教學的影響比較深遠，很多時候教師在一堂課中總是希望將知識點多多傳授給學生，但是由于教師過分注重課堂進度，并沒有為學生提供充足的思考和記憶的空間。在當前新課程理念不斷深化的背景下，教師將數(shù)學課堂的教學核心也逐漸從教師的教學轉(zhuǎn)向?qū)W生的學習。學生在課堂中怎樣對基礎(chǔ)知識進行掌握，實現(xiàn)自身能力的提升，也成為了當前教育工作者關(guān)注的重點問題。因此作為一名新課改教育背景下的數(shù)學教師，我們在對學生進行教學指導的環(huán)節(jié)中也要讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識，通過引導學生發(fā)問和思考，更好地幫助學生發(fā)揮其自身主體作用，只有這樣學生才能更為積極地參與到課堂教學活動中。

比如，在對一元一次方程進行學習的環(huán)節(jié)中，教師就可以為學生提出下列問題：航空母艦由西向東飛行，每小時速度為四十千米，飛機如果用每小時一千二百米的速度從艦上起飛，并向東進行飛行任務。如果一個飛機在空中飛行的時間為三小時，那么飛機在起飛后可以最遠向東飛行多少千米？在提出這一問題之后，教師可以引導學生列出方程式，讓學生對問題中的等量關(guān)系進行分析，這樣學生不僅能在列方程的環(huán)節(jié)中學習大量的數(shù)學知識，同時還能在解題環(huán)節(jié)中分析問題所在，從而在數(shù)學問題中更合理地發(fā)揮自身主觀能動性。這種課堂教學方式下，學生也將成為學習的主體環(huán)節(jié)，而教師則需要逐漸成為學習活動的主導，因此在初中數(shù)學教學指導環(huán)節(jié)中，教師對于學生主體地位的轉(zhuǎn)變也是一項十分重要的工作。

五、注重數(shù)學課程評價系統(tǒng)的建設

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學評價往往以分數(shù)論，誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學生學習的積極性。在新課改的目標下，要求數(shù)學老師建立科學合理的評價體系，不能只看重學生的分數(shù)。課程評價的根本目的就是改進教學、促進發(fā)展。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標。因此，初中數(shù)學老師要注重學生的進步與發(fā)展，以及學生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學生人格和正確的價值觀。

綜上所述，新課程教學理念應該對學生的實際發(fā)展情況和問題進行關(guān)注，這一領(lǐng)域所倡導的就是學生與教師合作之間自主學習的理念，還有對相關(guān)感情和價值的分析。因此，作為一名現(xiàn)代化教育背景下的初中數(shù)學教師，我們更需要不斷進行創(chuàng)新和探索，從而在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮更大的工作優(yōu)勢，只有獲取自身最熟悉的教學方式，才能幫助學生在學習環(huán)節(jié)中發(fā)揮更顯著的積極作用。雖然當前我國教育工作仍然存在很多不完善的環(huán)節(jié)，但是相信在不斷發(fā)展和創(chuàng)新背景下，廣大教育工作者必將對教育工作作出更大的貢獻。

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