初中數學教學中核心素養能力培養策略探究

鄭云昌

摘要：初中也是學生學習生涯的一個重要階段，在越來越提倡素質教育的今天，在初中這一關鍵時期，對學生進行核心素養的培養極其重要。初中數學較為抽象，良好的教學可以有效地培養學生的自主學習能力和創新思維，將核心素養與課堂教學良好地結合，有助于學生全方位的發展。為了加強初中數學的教學理論探究，教師要在教學中不斷探索，注重學生思維模式的轉化，讓其小學時期簡單的思維模式轉變為自己獨立思考，敢于發問，培養探究精神。也要不斷改進自身的教學方法，提高教學水平。

關鍵詞：核心素養;初中數學;策略探究

初中數學起到承上啟下的作用，擴展了小學數學的知識，為高中數學打下良好基礎。數學除了需要記憶理論內容，還要形成自己的學科素養，提高思維能力。數學最重要的是擁有強大的思維，用理性的角度對事物的內在規律進行分析。但現階段，我國整體的培養情況還沒有達到預期的目標。除了有學生的原因之外，也有教師的原因。如何在初中數學教學中有效培養核心素養，是一個值得重視的問題。

1.核心素養培養的內容

1.1人生觀、價值觀、世界觀教育

課堂不僅要成為學習理論知識的場所，也要適當地對還沒有完全形成三觀的學生進行正確的引導教育。教師在課堂中適當添加一些相關元素，例如華羅庚等愛國科學家，在面對外國重金的誘惑下，依然毅然決然地回國，為國家做出貢獻，培養學生的愛國精神，還能起到吸引學生注意力的作用。

1.2端正學生學習方法

老師不應只把目光聚焦在最后的成績上，應深度去了解學生為什么不能拿到好成績，及時糾正學生的學習方法和態度，對態度不正確的學生給予及時的溝通和糾正，讓學生堅定意志，并用科學的方式去學習，才能起到事半功倍的效果。

1.3培養數學思想

數學的概念和規律都是從生活中總結而來，在進行教學之前，教師應調節授課內容，避免過于固定化和系統化，讓學生感到枯燥和生澀。老師應對學生的水平有充分的了解，根據學生的能力去調整教學方法和內容，培養自己的科學思考問題的意識。針對同學們的特點對癥下藥，進行數學訓練。構建適當的數學模型，并鼓勵學生自己進行總結和搭建，加深學生的記憶，也有效地培養了學生的數學思維。

1.4培養心理素質

數學本身比較特殊，有些思維能力較差的學生可能并不能夠很快地融入課堂、跟上進度，在測驗中取得較低的分數，可能會自我懷疑，甚至自暴自棄。這時教師并不應該選擇無視和放棄，而應及時與同學溝通，改善課堂氣氛，吸引同學的興趣，激發大家的積極性，鼓勵目前的后進生，教育學生應具備屢敗屢戰的意志力。

2.核心素養培養的途徑

2.1重視學生主題地位

新時期的教學中，教師不應再是課堂中心，應讓每一位學生都參與到教學活動中來，融入進課堂，讓學生感到自己成為了課堂的主人，才會有更加濃厚的興趣來進行學習，將被動灌輸向自主學習進行轉化，自然而然地產生興趣和進步。教師應充當引導者的角色，為學生創建健康、和諧的氛圍和科學的情境，制定適合每一位同學的教學方法，對于學生的疑問耐心地解答。可以讓學生們分成幾個小組，對于應該學習的課堂內容進行自主地預習和討論，最后互相展示成果，老師再給予糾正。例如學習平面幾何知識時，老師可以鼓勵學生和以往學過的內容進行結合，將平行四邊形轉變為三角形，引導學生自己推導數學結論，可以讓學生的記憶更加深刻，更有參與感，培養發散思維。小組合作的方式還可以培養學生的合作精神，激發創新思維，甚至促進同學間的感情。

2.2重視數學思想的培養

初中數學核心素養更加重視學生的數學能力，教師在教學時不能再“填鴨式”教學，單純地講授固定知識，而應對學生進行思考能力和數學思維的培養，引導同學們自主思考。為了實現這樣的目的，老師除了要準備教學內容，還應重視教學方式的轉變。由于應試教育的根深蒂固，很多老師和學生都不重視數學思維，從某種意義上來說，這種方式可能有些效果，但與真正的數學學習的理念是相違背的。學生處于這種環境下，只會越來越失去興趣，面對困難也提不起勁頭去解決。這與核心素養的觀念背道而馳。改變這樣的現狀要從教師做起，教師首先要重視起來，運用新的數學思維和方法對學生進行引導，強化學生的實踐能力，讓學生舉一反三，例如學習“函數”內容時，教師講解幾道例題后，讓學生自己總結解題思路，并互相交流，老師再予以糾正，然后再做新的練習，反復幾次加深印象，學生不僅會感到有成就感，還會對這部分知識掌握通透。在后續的學習中見到類似的題目，也會非常自信，準確地解題。對于有些題目，老師還可以引導學生說出不同的方法，培養學生的學習熱情，感受到數學的魅力。

結束語

短時間內，核心素養的培養落實肯定會有一些困難，但我們不能畏懼，要把素質教育落實進課堂，重視每一位學生，強調學生主體性，時刻改進教學方法，注重數學思維的培養，讓更多的學生成為高質量的人才。

參考文獻

[1]馬學劍.培養初中學生數學核心素養的策略[J].數學學習與研究，2020，（20）：114-115.

[2]吉文虎.略談數學核心素養理念下的初中數學課堂教學[J].數學學習與研究，2020，（2）：107.