淺談高中班主任德育教學策略

李鋼

摘要：社會需要高素質的人才。為了提高人才教學的有效性，學校需要改善道德教育，提高學生的綜合素質。高中生正處于叛逆時期，需要得到合適的班級教師的指導，這樣他們才能充分滲透道德教育，進而促進學生的品德、才智、體育和美育的全面教育。班主任對學生有很大的影響。以學生為例，負責課堂的教師必須滿足德育工作的要求，然后對學生產生積極影響。因此，為了順利的促進高中的德育教學工作，有必要提高教師的教學效率，以確保德育工作能夠充分發揮作用。

關鍵詞：中學教師;德育教學;訓練策略

在此階段，高中課堂教學的質量與班主任的德育教學有關。提高高中班主任的道德教育技能對提高高中生的整體素質具有重要作用。不僅如此，通過提高班主任的道德教育技能，它能對班級管理和班級質量具有積極作用。因此，在實際教學中，應注意提高班主任的德育技能。

1.小組討論，民主制定班級規則

班級規章制度是確保有效教學管理的重要工具，但是傳統的教學規章制度對高中生難以發揮有效作用。由于高中生已經有很多獨立思考的能力。其次，由于傳統的課堂規則很嚴格，不再適合于班級教育管理的發展。為此，高中班主任應通過集體討論的方法制定班級規章制度，在滿足教學管理需求，促進有效教學管理發展的同時，滿足學生的自主意識，提高學生的主人翁意識。

例如，在新學期開始時，班級責人可以利用自習時間與學生進行交流。班主任：“同學們，正如沒有規矩 不成方圓，我們今天就來討論一下我們班上的規則和班級管理規定。你們同意嗎？”學生：“我同意”。班主任：過去，班級規則的制定來自教育部或學校。今天，我們將一起為班級制定一些規則。首先，讓我們談談如何制定班級規則？ 學生：“我們需要樹立目標，思考我們想要成為什么樣的人。并基于此來制定類班級規則。” “班主任：”學生們有很好的想法。現在，我們來談談我們要制定的規則內容。 然后是班主任與學生之間的討論過程。班主任應注意指導學生的思想，以確保學生對最終班級規章制度的承諾。通過民主的方式制定班級規章制度。

2.做好德育工作規劃工作，有序開展德育活動

為了實現德育管理工作的有序發展，班主任有必要充分，科學，合理地利用德育教學資源，逐步開展德育活動。但是，目前，大多數高中班主任還沒有為他們的德育工作制定適當的計劃，也不知道學校將開展什么德育活動，并且活動的開展還存在很多不確定性。不能開展道德教育活動和綜合規劃。基本上，每所學校都有自己獨特的教育目標和理念。因此，教師在制定德育目標時應更新學校教育觀念。在一些大型會議中，學校教育的概念應充分體現在學生的個性中。在正常情況下，多年來，每所學校都要對學生進行道德教育。教師應充分了解學校德育的整體教學，在了解學校德育工作內容的前提下，制定德育計劃，避免出現教學實施困難的現象。班主任要制定班級發展計劃，規定德育的具體內容。而且，作為課堂活動的組織者，班主任可以在課堂上進行適當的教學和德育活動，為廣大學生創造良好的德育環境，提高學生的思想水平。為了對課堂上的學生進行道德教育，班主任自身應該有較強的課堂教學素質，充分發揮個人色彩，開展豐富多彩的課堂道德教育活動。

3.家校合作協調教育計劃

高中生的道德教育責任不完全是學校，家庭教育也起著重要的作用。在這方面，高中班主任還應重視家庭教育對學生德育的重要作用，并在家里實施對高中生的德育教學。 促進家校合作，改善高中生的德育。特別是，高中班主任可以定期與學生溝通，將學生的學習情況和表現與學生的父母進行有效的溝通。雙方可以共同討論學生，找出學生的長處和短處，然后班主任和父母可以制定一個更加統一的德育計劃。其次，高中班主任和學生家長可以通過QQ小組或微信小組與學生家長建立更緊密的關系，以優化學生管理和起到加強監督的雙重作用。第三，針對高中生的嚴重不良行為，例如打架，在學校欺凌同學或者其他事件，班主任不僅應找學生談話，糾正其思想，還應幫助家長加強對學生的德育學習。幫助學生獲得更好的管理和糾正錯誤，并鼓勵學生改變德育的正確方向。

4.學校與家庭之間的合作以提高德育的有效性

學校教育和家庭教育對學生非常重要。為了促進德育教學的發展，提高德育實施的實效，學校和家庭必須合作，積極開展德育教育，以提高學生的文化素養和綜合素質。家庭教育必須與學校教育合作，班主任必須加強與父母的聯系，同時要制定道德教育計劃，以確保班主任道德教育工作的順利進行。父母是學生的第一任教師。父母的行為會對學生的思維產生重大影響。父母需要注意自己的言行，并客觀地教育子女，以便他們能夠履行子女的意愿，發展子女的品格。家庭教育可以促進課堂教育者的德育工作，促進德育工作的有效實施，提高德育的實效。

5.創建一個好的示例

榜樣是學生成長過程中的指示性標準。通過示例性模范，學生可以識別出需要糾正的缺點，這是學生可以改善的標準。因此，在高中德育中，教師應樹立榜樣，為自己的正常教學和生活樹立嚴格的標準。除掌握德育內容外，還應提高自身素質，糾正自身不良習慣。此外，有必要加強品格和道德素質，并在各個方面樹立榜樣，我認為在班主任潛移默化的影響下，學生的思維和行為將逐漸發生變化。在教師的影響下，有助于學生使用相同的標準來要求自己，學生將與班主任教師一起成長，德育的影響將得到改善。

簡而言之，班主任班級管理德育教育是一項任重而道遠的工作，教師要轉變傳統班級管理理念，認清班級管理目標，重視德育教育在高中年級班級管理中的重要性，豐富德育方式和教育內容。以身作則，用自己的言行影響學生，樹立正面典范。通過班主在德育教育中的不斷努力和研究，使學生更好地適應現代社會人才需求。在高中教學中，班主任應將德育納入日常班級管理活動中，明確德育目標，以身作則，不斷提高自身素質，采取有效措施加強班級文化，為德育教育創造良好的德育基礎。同時，家庭，學校和教師要一起在道德教育工作中創造協同作用，從而使學生能夠在道德，智力，美育等方面協調發展，而成長為杰出的人才。

參考文獻：

[1]林紹珍.在贊賞中進步，談高中班主任德育管理藝術[J].高考，2019（16）：155.

[2]李晶.三步走，提升高中班主任德育教學效果[J].東西南北，2019（11）：244.

河南省商丘市第二高級中學?河南?商丘?476000