小學英語教學初探

何璇

摘要：小學生學習英語能否成功很大程度上取決于他們學習英語的興趣。如果實際教學中各任課教師不重視激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情緒，無論學生的心理年齡特征和認知規(guī)律如何，他們都很難積極高效參與學習活動。在此情況下，小學英語教師如果再一味堅持機械性和重復性的教學模式，則勢必迫使學生喪失熱情和自信心，甚至產生強大的反叛心理，討厭學習英語，陷入英語學習困境。

關鍵詞：小學階段;英語學習;科學策略

隨著時代的發(fā)展和社會進步，英語已經慢慢成為了人們之間的必要交流媒介，成為了各階段重要教學科目。如果不喜歡英語進而不積極參與相關學習活動，則學生將失去一個重要的知識來源。究其原因在于，學生學習英語不僅可以強化眼睛、耳朵、舌頭甚至大腦的力量。因為語言既是人類思考的工具，也是人們理解世界的工具，所以語言掌握情況勢必影響學生觀察和理解世界的行為和習慣。鑒于當前社會非常需要英語，因此小學越來越重視英語教學，學習英語的人就越來越多。對于英語教師來說，學生英語學習水平如何已成為他們重點關注的問題。實際教學中，每個小學英語教師都需要在不斷反思中改革課程教學形式，致力于創(chuàng)設有益教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生興趣與積極性，以充分發(fā)揮學生主體作用進行教學，益于師生合力優(yōu)質完成教學任務。

1.培養(yǎng)學生學習興趣是小學英語教學的關鍵

新課程標準就實際教學提出了新的要求，而對于小學階段學生來說，興趣往往是最好的老師，同時也是推動他們積極學習的有益動力，所以各英語學科教師就需要積極鼓勵學生，努力誘發(fā)學生英語學習興趣，以便他們主動持續(xù)參與學習活動，切實提高學科能力。具體教學中，小學英語教師應從激發(fā)學生的學習興趣開始切入，根據孩子的興趣選擇教學內容和教學方法，組織教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環(huán)境，吸引學生積極參加學習活動。“標準”提倡一種“基于任務”的教學方法，并設定教學目標，以便學生“可以做某事”。教師應避免單純施行語言知識講解分析方法。他們應將教學內容與創(chuàng)意設計結合起來，以接近學生的實際情況，優(yōu)化培訓活動，促使學生根據情境進行有效交流。教師應充分利用各種直觀的方法進行教學，具體如對象、模型、圖片、記錄、視頻、動作、手勢和表情等。這些圖像直觀生動，將有助于吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣，幫助學生直接了解他們正在學習的內容。小學英語教師應為了給學生盡可能多的機會參加語言交流，因為只有交流教學才能使學生感到有趣。課堂教學不僅要適合學生的年齡、能力和興趣，還應使學生感到一定挑戰(zhàn)，對競爭和成就感感到滿意，有效保持學習的樂趣。

2.引導學生體驗成功和發(fā)展?jié)摿?/p>

“成功的喜悅是一種巨大的情感力量，它可以激發(fā)孩子們學習的欲望”。為了順利提高學生學習興趣，實際教學中，教師們就需要努力創(chuàng)設良好機會，讓學生們及時品嘗成功的喜悅，同時還需要積極對學生進行鼓勵表揚，順應學生需求。例如，平時教學過程中，教師需為學生創(chuàng)設發(fā)揮自主作用機會，同時需看到每個學生的努力和進步，及時給予激勵，便于學生獲得成功滿足感。這樣，教師們通常可以很好地完成教學任務，達到學生培養(yǎng)目標。有時候正確的評估和微笑鼓勵可能會極大地推動學生前進。成功感通常可以挖掘孩子積極學習的內在動力，進而推動學生自我提高和發(fā)展自身潛力。因此，教師需要為他們的未來樹立希望，引導學生不間斷地努力學習進步。

3.提高學生的參與意識

學生的學習活動總是由一定的學習動機決定的，只有享受學習的時候，學生才會自覺積極參與學習活動。由此，如何挖掘學生學習動力就成為了每個教師需要考慮的問題。在此背景下，每個小學英語教師都需要掌握一定的教學藝術，進而據此經常組織卓有成效的教學活動，以誘發(fā)學生學習興趣并刺激學生思維，具體手段如創(chuàng)設多元趣味情境等，使學生在心理上處于尋求真相卻不接觸真相的狀態(tài)。在平時小學英語教學工作中，教師都有必要重視聽力和口語訓練，每次上課前讓學生花幾分鐘聽說英語，以便學生放松身心。課堂上，教師不僅需要形象介紹即將教學的英語新知，而且要經常使用贊美等話語來激勵學生，使他們有機會大膽發(fā)言。另外，教師應創(chuàng)設良好情感氛圍，并為學生提供“多樣化的語言材料”，讓他們積極學習鍛煉聽、說、讀、寫綜合能力。

4.建立良好的新型師生關系

教師是教學主導，但是卻不能持續(xù)保持自大和霸氣。根據心理學可知，每個人都傾向于保持頭腦穩(wěn)定。當別人表示接受和同情時，我們會覺得我們應該友好地回到別人身邊。人際關系建立在人們的相互關注和支持上。因此，如果教師想進入學生的心中并讓他們接受自己，他們就需要愛護和尊重學生。小學生年齡較小，更加依賴老師。教師應努力像對待自己孩子一樣對待他們，始終以愉悅的眼神關注他們，并發(fā)出愉快的語調。與學生互動時，即使學生犯了錯誤，教師也應試圖克制自己，以鎮(zhèn)定的態(tài)度教育學生，理解其中原因并充滿愛心地行動，努力讓學生真正認識到自己的錯誤并積極糾正。

總而言之，在小學英語課程教學中，教師需通過有益探索引用有效措施，使教學氣氛變得更加活躍，促使學生的學習熱情順利提高。當前階段，合作和研究已成為司空見慣的教學方法，有助于他們?yōu)槲磥韺W習奠定堅實的基礎。此外，在學習興趣進一步增強的情況下，學生通常可以積極有效地鍛煉聽、說、讀、寫等能力，進而提高人際交往能力。新的課程改革為小學教學注入了生機，所以老師還必須特別注意新課程改革中的最新趨勢，不斷將理論融于教學實踐，并積極進行創(chuàng)新研究，優(yōu)化英語教學效果，最終切實達到既定目標。

參考文獻

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